《一次比一次有进步》教学设计

1、一次比一次有进步教学设计学习目标：1、 认识11个生字，会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。认识偏旁“王”。2、 正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？2、（看课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题）读课题。5、学习生字次。这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？

2、（这是个整体认读音节，读平舌音。）谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“”出小燕子看到的东西。）

3、请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么? 出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进

4、步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的) 四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，

5、要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。六、布置作业：1、跟好朋友分角色朗读课文。2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 教学反思一次比一次有进步是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在燕子妈妈的

6、耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“

7、冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整吃”15、一次比一次有进步教学设计（改） 教学目标知识与技能1认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁王字旁。2正确、流利地朗读课文。过程与方法通过小组合作、角色互扮多次演练正确理解课文内容。情感态度与价值观理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点重点：认识本课生字。难点：领会课文的思想内容。第一课时课时目标1、识字、写字，认识笔画撗勾，偏旁王字旁。2、初步感知课文内容。教学过程一、复习导入 略二、识字写字1识字。（1）自由读课文

8、，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。（2）采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。（3）启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：用熟字加偏旁识记“什、样、现”。用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。（4）巩固识字。 创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制

9、作成课件，让学生边演示边认读。2写字。（1）教师范写，提示要点。回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。片：竖撇要写直一些，由重到轻。皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。（2）指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。（3）对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。三、朗读感悟1小组合作，读中感悟。 在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：（1）小燕子去菜园

10、看了几次？可用序号标一标。（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。2指导朗读。（1）本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。（2）指导分角色练习朗读。3出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。第二课时课时目标1、正确流利的朗读课文。2、懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。教学过程一、复习导入 略二、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。（四）学生汇报交流，教师点拨指导1学生分小组上台交流小组合作学习成果。在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。2教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。三、朗读课文，理解感悟1自由朗读课文。2小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有