小学数学教学方法的创新

1、小学数学教学方法的创新曾家河小学 张清荣新课改是新一轮基础教育课程改革，受到这样的教育策略的影响，小学数学教学必须加快改革力度，加大创新力度，和时代发展相适应优化传统的教学模式，培养小学生数学思维和数学意识。对于数学这一门学科来说，它和别的学科存在差异，这是一门集空间、数字、变化为一体的综合性学科，它的逻辑性较强，所以需要不断创新教学方法，通过和学生具体情况相结合，适度改革教学材料，加大创新力度。一、新课改下小学数学教学方法创新的思考1充分激发学生学习兴趣。在过去的授课方式下，学生是倾听者，教师是讲述者，但是对于数学这门逻辑思维较强的学科来说，它的抽象性使得灌输式教学很难真正发挥作用，在这样的

2、教学模式下，学生会认为学习是一件枯燥乏味的事情，导致学生的学习效率低下。因此，在新课改下，要创新小学数学教学方法，进一步优化传统的教学方法，把学生当作学习的主体，充分发挥学生学习的主观能动性。对于小学生来说，他们的精力旺盛，好奇心强，所以教师要按照学生的特点选择和其相适应的教学方法，通过竞赛答题的形式分开教学，另外，教师要听取学生不同的看法和意见，引发学生进行思考。通过小组和小组的竞争，激发学生的学习兴趣，使学生可以主动进行学习。2引导学生做好课前预习。在数学课程的学习中，预习这一环节具有重要意义，学生通过预习可以熟悉课本内容，在开始讲课之前发现难以理解的地方，有利于课堂上提高学习效率。不过，

3、对于小学生来说，他们很难掌握正确预习的方法，所以教师要正确引导学生，使学生可以正确预习，同时还要强调预习对于课程学习的重要意义，帮助学生形成良好的学习习惯，使小学生获得预习方法的同时获得自主思考能力，提高学生学习的主动性和积极性。3加强学生主体性培养。在新课改的影响下，数学教师要创新数学教学方法，提高学生学习数学的积极性，就要改变传统的教学模式，使学生成为教学的主体，从传统的教学模式转化成和新的历史发展阶段相适应的教学模式，加强课堂引导，提高学生的学习兴趣，开拓学生的思维，加强课前预习的效率，使学生可以自主发现问题，通过课后练习和巩固，使学生形成独立完成任务的意识和能力。4创造欢乐活泼的课堂氛

4、围。在传统的教学课堂上，传授知识的方式为教师讲解，通过教师提问选择学生回答的方式来进行，这样的教学方式大大的降低了学生学习的主动性。在新课改背景下，教学应该以人为本，学生应该为课堂的主体，所以教师在课堂教学中，为了满足以学生为主体的要求，要营造一个和谐活泼的课堂氛围，不忽视任何一个学生，是学生能够主动的参与到课堂中来，并且积极的去学习内容。教师可以通过分组讨论、游戏、角色扮演等方式提高学生的课堂参与率，进一步促进学生之间的合作能力，并且促进师生之间的感情，促进学生学习的积极性，提高学习的质量。5利用多媒体教学来提高课堂的活跃性。随着科学技术的不断发展，计算机技术在日常生活中运用越来越广泛，在教

5、学中多媒体技术得到了广泛运用，并且中学的教学中，运用多媒体教学成为了教学方式的一个主导。传统的黑板板书已经被学生熟悉，并且缺乏新颖，很难调动学生的积极性，吸引学生的注意力。但是多媒体教学可以通过其形象的展现，如运用简笔画、画像或是视频的方式吸引学生的注意力，学生学习的积极性大大地被激发，从而提高了数学教学课堂的积极性。二、新课改对小学数学教学方法创新的要求1教学紧密联系生活。教学源于生活，生活中很多方面都可以运用教学，而且数学存在于生活的方方面面中。在新课改背景下，教学需要针对小学生的思维习惯和心理发展阶段，在教学中，把抽象的数学问题融入生活，使学生更好地理解。2明确教学目标，提高教学质量。在

6、新课程改革中，教师需要把教学和教育二者有机结合起来。在这段时期的学生中，他们的个性和习惯都有很强的可塑性。教师解释问题的方式应该抓住学生的心理特征，满足学生的兴趣，是否需要介绍案例，介绍的情况是教师需要具体思考的问题。有必要通过准备课程来分析教学过程的需求，从而开展有效的课程教学。 3培养学生创造力，激发学习兴趣。小学教育是激发学生学习激情的主要阶段，而数学也是培养学生创造力和思维能力的主要课程，其通过计算的方式来锻炼学生的抽象思维。在新课改背景下，教师教学不能采用传统的教师讲，学生听的方式，而是应该针对学生的发展特点来对学生进行教学，并且在教学中要有意识的培养学生的主动思考的能力，提高学生学

7、习的积极性。4把握特点，因材施教。因为每一个学生都是独立的个体，存在个体差异性，其对知识的学习能力和掌握能力都是不同的。所以教师在教学中不能“一刀切”，而是应该根据每一个学生的实际情况去做到因材施教。在小学数学教学中，对于掌握能力较差的学生，教师需要用更加形象的方式来教导学生，使教学问题形象化。5启发引导式教学的应用。在新课改背景下，举办科学的教育教学活动要以学生为主体，合乎学生要求，同时还要进一步发挥学生的自主性和创造力。不过，对于小学数学教师来说，怎样激发学生的学习意识，解决实际问题，提高学生的综合素质需要下功夫探讨。在这一背景下，启发式教学可以充分发挥其作用。通过启发式、引导式的教学，可以帮助学生更好地理解问题。举例来看，在进行加减法教学时，要通过分组讲解的方法讲解课程。对于分组来说，它的最终目的是通过和自己的生活经验相结合加深对数学知识的理解。通过列举合适的例子，帮助学生把数学和日常生活相结合，有利于更好地理解问题，加深印象。在新课改的影响下，小学数学教学要充分发挥学生的主体作用，为小学学生营造良好的学习氛围，通过信息技术和