如何使小学生更好的学习和理解古诗词

1、如何使小学生更好的学习和理解古诗词 就学生方面而言，应该从以下方面努力： 一、 初读古诗时，学生要坚持课前预习古诗词，并要做到熟读古诗 古诗词，就其语言和内容而言，其实真的离我们的时代比较遥远。 古诗词寄予着古人的思想与情感，与当今学生的生活还是有相当大的距离。 仅就课堂上的那么点时间，学生是不能把整首诗全部掌握的，因此，课前预习，搜集资料、了解古诗的背景是尤为重要的。 首先，看古诗词的标题，可以毫不夸张的说标题是古诗词的眼睛。 透过标题，我们能够捕捉到很多信息。 古诗的标题极为凝练，需要花时间才能真正理解。 如果能真正做到这点，学生不仅能培养到搜集信息的能力，而且能锻炼他们的口头表达能力和听

2、说能力，同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握。 其次，要了解作者，即诗人。 学生可通过各种渠道，如图书、网络等，查找、探寻诗人的生平、经历、成就，做到了解诗人。 再次，要求学生熟读古诗词。 朗读是学习古诗的一个重要的途径，在读的过程中，要争取能背下来，为后面的古诗学习作好铺垫。 如果学生真的能坚持这样的学习过程，就能更好地提高学习的效率。 二、学生要精读诗词，做到了解诗意。 在品词析句时，要体味诗词中的意蕴 读熟古诗词后，就开始了解诗词的意蕴了，在语文课本中，古诗词都会有注释，学生可以结合起来理解。 本人比较喜欢学生自主学习诗词，老师可以提供适当的帮助。 诗词其实是人类语言文

3、化的精华，一字一句都是诗人经过斟酌得来的，有的甚至达到了完美的境界。 如果我们一字一句地逐一讲解，反而会让古诗失去原本的魅力。 古诗的学习，重点在于凭借注释和工具书理解诗文大意。 教师不要过多地干预，一味追求标准理解，鼓励学生的个性化理解，把握中心，体味诗情。 学生还要善运用想象。 古诗词用凝练的词句造就意境、勾画形象。 教师要引导学生循着诗所创造的意境和形象去想象，这样才能融入诗境，才能品悟诗情。 如秋夜将晓出篱门迎凉有感一诗借景抒情，借事抒情，感情沉郁。 为此，在讲到“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”句时，我特意播放了殷承宗的黄河颂。 那雄浑的音乐，那黄河奔腾的壮阔景象，以及黄河边上山岳耸

4、峙的巍峨，让学生感动。 在这么一种氛围感染下，学生反复吟诵古诗，他们的情感得到了激发，朗诵的场景大气磅礴。 三、学生要做到研读诗词，进入境界，在意象中体验古诗词的内在情感 首先，学生要了解诗词的创作背景，在古诗词中，有不少作者不同，背景不同，表达的情感也不同。 比如，李白的赠汪伦一诗，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；李白的送盂浩然之广陵一诗，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；王维的送元二使安西一诗，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。 这些都淋漓尽致的表达出诗人对友人的依依不舍之情。 其次，学生要培养想象力，古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴

5、丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，就要靠自己的想象和领悟，要能构想一个诗词的画面。 学生在想像中要会领悟情感。 古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能入境悟情。 就老师方面，本人认为要做到以下方面的工作： 教师要提高自身的古诗词审美能力。 俗话说得好，“要给学生一杯水，教师首先自己要有一桶水。”这要求教师在教学中，努力提高自己，外塑形象，内强素质。 经典诗词除了语言艺术之外，还包含有其它的艺术因素，如果教师自身缺乏一定的艺术修养，很难领会到诗词作者对艺术的体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，

6、也就很难使学生感受到这一点。 俄国作家契诃夫说：“审美情感是人特有的本性。”教师只有具备丰富的审美情感，才能展示自身的美，感受美的力量，认识美的本质，这样才能更好地把美展示在经典诗文诵读中，并带领学生去感知经典诗文的美，使学生体验到美的愉悦。 教师还应注意古诗词教学中诗词诵读方式的多样化，教师应该做到引导小学生诵读古诗词。 在学生诵读经典诗文的过程中，教师可以根据教学要求和诗文的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生朗读。 对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段，通过引读，能直接抒发作者与读者的真实情感。 引读要求学生在朗读的过程中，根据教师的提纲挈领，经过思考理解，收到口诵心传的朗读效果。 教师引导包括以下两种方法。 1.提示式。 像记叙文一类的诗文，教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分，如时间、地点、人物、事件的提示语句，帮助学生理清课文的叙述层次，以引导学生朗读。 2，插叙式。 对于古诗歌，由于语言比较精炼，不易理解，如能运用散文铺写的插叙方式引读，可以帮助学生理解课文，领会其中意境。 经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩，是中华民族文化的精髓。 作为炎黄子孙的我们，应该学习，传承中华五千年光辉灿烂的文化。 这种熏陶，这种教育应从小抓起，从我们入学的那一刻抓起。 因而