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文档简介

1、思南三中八年级数学创新型导学案 班 组 姓名 日期2014年10月25日 初备冉茂华 复备 田刚 审核人 黄顺权课题：2.5全等三角形（二） 设计：八年级数学组 时间：45分钟学习目标：1、知道三角形全等“边角边”的内容。课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节 自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练 ）全等三角形判定方法的生成及例题导析主题一：“SAS”的生成【学法指导】自研教材76-78页，完成：1、用自制的两个三角形（它们的两边的长分别为10cm和15cm,夹角为

2、600）结合课本76-77页的四种情况进行操作，并说明它们能够完全重合。2、用双色笔在课本中找出全等三角形的判定方法。同时完成【重点识记】。【流程】1、两人小对子相互检查导学内容的完成书写情况。2、 五人互助组在小组长的带领下，解决例题导析。3、十人共同体大组长带领下解决组内未解决的问题，明确展示主题，商讨展示方案，做好人员分工及组内预演。展示1、【主题一】用自制的两个三角形（它们的两边的长分别为10cm和15cm,夹角为600）通过课本76-77页的四种情况进行展示，并说明它们能够完全重合，从而归纳总结出全等三角形的判定方法（SAS）及几何语言的表示方法。2、【主题二】课本78页例题的分析与

3、证明过程。【重点识记】1、 全等三角形的判定方法： 通常可以简写成 或 。2、 几何语言表示：在ABC与中ABC（ ）等级评定： 【同类演练】1如图，AC、BD相交于O，AO、BO、CO、DO的长度如图所标，ABO和CDO是否能完全重合呢？为什么？解：2、 如图，已知ADBC，ADCB求证：ABCCDA主题二:【例题导析】认真阅读课本79页例21、分析：在ACO与BDO中，已知的条件是什么？AOC与BDO是什么关系？2、证明：12分钟10分钟15分钟同类演练8分钟经历了展示学习，相信同学们一定胸有成竹，请，对子再次合作，完成同类演练。另：每组派两名代表上黑板演练展示，最大限度暴漏最有价值问题。展示流程1、目标聚焦主黑板，全班搜索问题并争抢纠错。2、对子间相互纠错，补充完善。3、拓展式引导，能够找到全等三角形判定方法（SAS）应用。4规范完成同类演练并整理完善。2、会运用“SAS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件。课后训练提升训练要求：独立完成训练题目； 温馨提示：家长监督学生独立自主完成并签字 激励语：“三层级巩固达标训练题” 自评： 家长签字： 师评： 1、 如图，已知ABAC，ADAE，12。求证：ABDACE。2、 已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AFCE，BEDF，BEDF。求证：ABCD3、 如图，AB=

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