32、永不凋谢的玫瑰(微型课课稿）

1、平顶山叶县实验学校 王玉珍永不凋谢的玫瑰一、引入情境，揭示课题1、（出示一束玫瑰花，展示在讲台上）同学们，看老师给大家带来了什么？对，玫瑰花。喜欢吗？是啊，这么美的花谁会不喜欢呢？那你能说说这是怎样的玫瑰花吗？请你来说：、嗯，这是一束红艳艳的玫瑰花，你说出了颜色，很好！、小明，闻一下，来，说说感觉。呵呵，看看，连男孩子都陶醉了！你看红艳艳的花朵娇艳欲滴，芬芳的香味沁人心脾，多么诱人的花朵啊！唉，玫瑰花再美也有凋谢的时候啊，那有没有永不凋谢的玫瑰呢？今天让我们一起去寻找永不凋谢的玫瑰。2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。3、大家齐读课题。二、自主读文，识写生字1、大家一定迫不及待想读课文了吧，请同学们

2、选择自己喜欢的方式，通读全文，注意读准字音，把生词多读几遍。不理解的地方做上标记一会儿我们共同解决。2、同学们认真读书的习惯真好，相信大家在读书的过程中一定全部认识了这些新词，现在我们试读他们好吗？可别小看这些词语，其实他们也是有温度有情感的，所以读词的时候啊要想着词语的意思去读。谁愿意读？哎呀这么多举手的同学。、你手举得最高，来吧！嗯，读得又准确，声音又洪亮，真好！、还有谁想试试看？最文静的小梅都举手了，小梅请你读给大家听。我感觉你把词语读出情感了，比如“气愤”你读得语气很重，有生气的感觉。来给小梅送上掌声。、大家来关注这个词 ：纯洁，你能找出纯洁的近义词吗？（纯净，可以，纯正，也对，纯真，

3、正确！看来大家理解了这个词。）三、整体感知，了解大意、同学们，为什么会是永不凋谢的玫瑰呢？请大家再次走进课文，边读边想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2、请你来回答 ：哦，你很会读书，抓住了重点。谁能语言再简练一点？请你说说看：真好，你不但会读书更会表达，用简练的语言概括出了人物、事件。这篇课文写的是一个小女孩从校园的花房里摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花。四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究兴趣。1、同学们，现在你最想弄明白的问题是什么？ （小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？（我也想知道）小女孩为什么要摘花？（我也想弄明白）为什么小女孩摘了花，校长不但没

4、有批评她，还奖励她？（我和大家一样奇怪）2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？同学们能自己读书解决吗？嗯，老师喜欢大家的自信。那现在就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。（二）探究问题、品味语言。好，我们一起来交流一下！1、文中是怎样描写玫瑰花的样子的？（你来说，嗯，找得很正确。）那从这段话中你体会到什么？（是的，玫瑰花很美丽，很惹人喜爱）2、请大家带着对玫瑰花的喜爱读这句话。（谁愿意读？你来，哎呀，读得太好了，我感觉这是世上最美的玫瑰花！有没有谁有勇气挑战她？真勇敢，那你读！大家的掌声已经说明了一切，我看啊你都可以去中英电视台做主持人了。让

5、我们也像她一样带着对玫瑰花的喜爱，带着陶醉的表情来齐读这段话。）3、多么美的玫瑰花啊，就在大家啧啧赞叹的时候，发生了意想不到的事情。一位小女孩径直走过去，把最大的那一朵玫瑰花摘下来了。那在一旁观赏花的同学是什么反应？如果你就是其中的一位，你会说些什么？你说 你说4、是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可是校长不但没有批评她，反而还奖励她，这究竟是为什么？你能从文中找出具体的句子吗？哦，原来是这样。那能说说你的体会吗？（小雪来说，你理解得很深刻 ）在你心中这是一个怎样的小女孩？（小峰回答。是的，你能这样认识，可见你也是一个多么善良的孩子。 ）6、从校长和小女孩的对话中我

6、们找到了答案，解开了心中的疑团：原来小女孩摘花是为了让生病的奶奶高兴，她想等奶奶看后再把花送还回来，她以为玫瑰花摘下来也不会枯萎，她心里想的是让奶奶开心高兴。多么善良的孩子，多么懂事的小女孩啊。校长被小女孩的纯洁美好的心灵打动了，所以不但没有批评，还 奖给她两朵玫瑰。7、齐读校长赞美小女孩的句子：这是多么感人的一幕，谁会不感动呢？再读。这是多么纯洁善良的孩子，谁会忍心责怪呢？再读。 9、出示最后一段，自由读读，谈谈自己的理解。总结：小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的一份祝愿，一份孝心。所以文中最后说：齐读纯洁、善良、美好的心灵不正是永不凋谢的玫瑰吗？是的，原来这永不凋谢的玫瑰就是小女孩纯洁善良的美好心灵！它像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。五、总结升华，拓展延伸1、此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？你来 你说2、老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗。（配乐朗诵） 永不凋谢的玫瑰清晨玫瑰花上闪动着露珠小女孩摘下最美的一朵轻轻放在奶奶的枕边表一份心愿道一声祝福奶奶的脸上漾起了微笑艳艳的花瓣像绒布一样柔软淡淡的清香随风飘散