26科利亚的木匣

1、 光后小学语文学科备课表年级： 三年级 单元 第七单元 设计者 黄敏庄 使用者 教学课题科利亚的木匣课时教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重难点第一课时：理解科利亚为什么第一次挖不到木匣，第二次却挖到的原因；培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。课前准备多媒体课件。课时教学过程设计修订栏第1课时一、揭题、审题1、今天我们学习第15课，科利亚的木匣。（板书课题）2、

2、科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。 二、学生自学课文1、默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2、读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3、划出自己不理解的词语。三、检查自学情况1、这篇课文写出了一件什么事？ 写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2、检查字词掌握情况。 认读“箱”、“倍”、数数（sh sh)）、德（进行字形分析）3、简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战

3、争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。四、再读课文，理清层次1、学生标明自然段，朗读课文。2、文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。）第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3、学生分小组讨论怎样分段。4、指导第5自然段的归属。（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）5、分段归纳。第一段：（第一至第三自然段）科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋

4、到离门口十步远的地方。第二段：（第四至第十二自然段）四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：（第十三自然段）科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。五、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文第2课时一、导入新课。1、故事导入2、认识“科利亚”和“木匣”3、齐读课题。二、研读重点，理解感悟1、学习第一部分：埋木匣（1）默读课文，说说这一段告诉我们什么。（2）了解：科利亚为什么要埋木匣，又是怎样埋的。画出文中有关的词句并用自己的话说说。（3）朗读课文。2、学习第二部分：挖木匣（1）自读课文。画出写科利亚挖木匣的语句。（2

5、）同桌之间交流读书所得。（3）根据学生汇报，了解科利亚挖木匣的过程。（4）课件演示科利亚的思维过程。（5）理解文中词语：仍然、果然。（6）体会科利亚的心情，读出感受。3、学习第三部分：受启发。过渡：当科利亚手捧着心爱的木匣时，她会对小伙伴们说什么呢？（出示文中插图。）（1）（出示中心句）指名读。（2）质疑：科利亚从这件事中懂得了什么道理？（3）齐读中心句（4）小结：是呀！随着时间的推移，周围的一切都在变化。三、联系实际，拓展延伸。1、交流：请你说说你们的周围有什么变化？2、看来你们也明白了这个道理，可是有一个大人都不知道这一点，请看！（课件出示刻舟求剑）3、讨论交流：他能捞到他的宝剑吗？你想对他说些什么？4、小结：世界上的万物都在不断变化，我们应象科利亚一样多动脑筋，根据情况的变化采取相应的对策。5、学会用“果然”造句。板书设计： 埋 柯里亚 的 木匣 挖一切都在变化练习设计 选词填空：仍然 突然 果