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1、浅谈决战中考核心能力思维能力的训练、培养,兴县中学 邢铁旦,浅谈决战中考核心能力思维能力的训练、培养,近年来，思品中考强调能力立意，考查思维、理解、分析、概括、表达、质疑等能力，其中思维能力无疑是诸多能力的核心，除了在主观试题中大显身手外，已渗透到客观类试题中。以前在分析说明题中，并列思维几乎一统天下，现在倡导培养更能反映九年级学生思维品质的思维能力，包括因果思维、辩证思维、递进思维等立体思维，形成五种大致以思维方式为核心的试题类型：并列式、因果式、辩证式、层进式和混合式（并列+其他方式）等五种。,2011年厦门中考试题,小明的爸爸喝酒后，准备驾车带小明和妈妈回家。小明想用珍爱生命和维护生命健

2、康权的有关知识劝说爸爸，你觉得他该怎么说？ 答（1）生命是地球上最珍贵的财富，每个人的生命都是有价值的，但生命属于每个人只有一次，我们应珍爱自己的生命和他人生命。酒后驾车是对自己和他人生命的不负责任。 （2）我国法律保护公民的生命健康权。生命健康权是公民最根本的人身权利，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。酒后驾车是法律所禁止的行为，因而拒绝酒驾，是维护自身与他人生命健康权的表现，也是我们应尽的法律义务。,并列思维,第二种 因果式,并列式主要训练学生关联和搜索信息的能力，而因果式主要训练学生解决问题要找原因，要看到事物的本质。 实际就是“从现象看

3、本质”。 答题思路建议如下：先说从材料得出的中心观点或结论（果），再结合材料具体阐述原因（因），此为该类试题的重心所在，最后回扣中心观点或结论。,第三种 辩证式：,强调二元思维好和坏、正和反、积极和消极、相关联的二元（权利与义务）等。 主要训练学生看问题要客观全面，不要偏激，并学会抓事物的主要矛盾。,辩证式答题思路建议如下：,第一步：亮明中心观点（是什么），即建立在二元关系基础之上的中心观点；如果二元为正反两面的，则分别总说正面观点是什么，反面观点是什么； 第二步：结合材料具体阐述二元的辩证关系（为什么），或共同点是什么，区别点又是什么，以及二元之间的相互影响等；如果是正反两面的，则既看到积极

4、的一面，又要看到消极的一面； 第三步：回扣中心观点或阐述正确的方法和途径（怎么办）。,辩证式答题例证1：,2011年广东中考题（漫画）： 老刚久欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！” 请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。（8分）,第四种 层进式：,天然适合论述反面性质的材料。 训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。 答题思路建议如下： 现象危害成因性质措施 具体到初三学生的思维能力，未必要体现如此完全的思维链条，可是这种思维倾向还是可以做到的。,层进式：,现状危害：资源枯竭，环境污染， 生态问 题，难以可持续发展 成因：过渡依赖

5、煤炭，产业结构单一，忽视 科技自主创新等。 性质和态度：粗放发展，不能这样发展下去 措施：科学发展观，转型发展，多条腿走路，,第五种：混合式,按照以前和去年中考命题传统即可。 通常大框架为并列，内部又含因果等。当然也其它类型，如 2011年长沙中考36题： 小刘买了一双名牌运动鞋，两天后发现质量问题，要求退货并给与一定赔偿。协商不成后，小刘一气之下，将商场几个柜台砸坏。 请对小刘的维权途径进行简析。（8分）,2011年长沙中考36题：答案,第一步：小刘找商家维权对的（2分），砸柜台是错的（2分）（辩证思维） 第二步：因为任何公民维权都必须采用合法的方式和途径（1）且维权时不得损害他人的合法权利

6、（1分）小刘在与商家协商不成的情况下，应通过其它非诉讼或诉讼途径，而不能砸柜台（2分）（因果思维） 辩证+因果,下面再结合2013年的相关资料继续探讨,学习目标,明确并学会运用山西省中考的五种思维方式思考问题。 1、并列思维 2、辩证思维 3、因果思维 4、层进思维 5、混合思维：并列+因果 辩证+层进,【因果思维训练】,1、青少年违法犯罪的原因。 2、我国取得巨大成就的原因。 3、分析啃老族产生的原因。 4、分析餐饮浪费的原因。,5、为什么要实行计划生育的基本国策？ 6、为什么国家倡导厉行节约反对浪费？ 7、山西针对全省11个地市中小学国家课程开设情况，进行了一次严格的专项督查，明确要求各学

7、校开全课程，开足课时。 请你谈谈山西为什么要开展这次专项督查？ 8、为什么青少年要增强自我保护意识？ 9、为什么要培养青少年的创新能力？ 10、为什么不能吸食毒品？,思维训练1：,筱筱：我非常喜欢参加网上的“秒杀”活动，却经常会因为贪图便宜购买许多不需要的商品。（注：所谓“秒杀”，就是网络卖家发布一些超低价格的商品，所有买家在同一时间网上抢购的一种销售方式。） 1、请你对网友筱筱的行为进行评价。（4分）,【存在问题】： 只分析错误的行为，没有分析正确的行为。所以是一种单一的思维，而没有运用辩证思维。 【思维注意】： 辩证思维-行为评价考虑行为的对与错，用一分为二的方法来看问题，从意义和危害两方

8、面来分析。,答案：（1）如果购买自己需要的商品，参加网上的“秒杀”活动的确可以减少我们的消费支出，不失为一种经济实用、省时省力的购物方式。（正确+意义）（2分） （2）筱筱贪图便宜购买自己不需要的商品，其消费行为显然不够理性，也在一定程度上造成了浪费。作为消费者，我们在消费时要更多一些理性，少一些盲目；消费要适度，不浪费金钱。 （ 错误+危害+正确做法）（2分）,【模拟思维训练】,1、请谈谈“追星”对中学生有什么影响？（6分） 2、谈谈你对我省发展煤炭经济的认识。 3、有的同学认为，我们应该聚精会神搞经济建设，把文化建设摆在突出的位置会削弱经济建设。你认同这种看法吗？请你说明你的理由。（7分）

9、,【模拟思维训练1】,1、请谈谈“追星”对中学生有什么影响？（6分） 答： 总说：中学生应该正确对待流行，不盲目从众。（1分） 积极方面：学习明星的优秀品质，有利于高雅生活和乐观态度的形成，激发潜能，确立远大理想（3分） 消极方面：庸俗的生活情趣，不良的生活习惯，影响正常的学习生活，不利于身心健康。（2分）,【模拟思维训练2】,2、谈谈你对我省发展煤炭经济的认识。 （1）积极方面：发展煤炭产业促进了山西经济的发展，直接拉动GDP。 （2）消极方面：造成了环境问题，生态问题，影响可持续发展。,【模拟思维训练3】,3（1）认为聚精会神搞经济建设是对的 ，认为把文化建设摆在突出位置会削弱经济建设是错

10、误的。（1分） （2）因为：以经济建设为中心是兴国之要，是我们党我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求（3分）中国特色社会主义社会是政治建设、经济建设、文化建设、社会建设相辅相成、协调发展的社会。文化建设为经济建设、政治建设、社会建设的发展提供思想保证、精神动力和智力支持。因此把文化建设放在突出位置并不削弱经济建设地位。（3分）,【模拟思维训练4】,4、20082010年中国四大区域全面建设小康社会实现程度。下面表格说明了什么？（4分）,【模拟思维训练4】,图表说明了： 1、四大区域总体上实现了小康，但现阶段的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。（成就+问题） 2、四大区域全面建设小康社会

11、的实现程度在逐年提高，但区域之间发展不平衡，东部、东北地区高于中西部地区。 （成就+问题） 分析注意：从成就和问题、横向和纵向分析问题。,【思维训练5】,5、老刚欠老王钱，老王便将老刚关了起来，老刚要出去，老王说：“还了欠款就放你出去！” 请从权利与义务角度，对老王的行为进行辨析。（8分）,第一步：老王这种言行是错误的。（1分） 第二步：这种做法不符合公民权利与义务的一致性。公民的权利和义务是密不可分，每个人既是权利的主体，又是义务的主体；在行使自己权利时，不得损害社会、集体、国家的利益或其他公民的合法权益和自由（3分） 第三步：老王有权要求对方尽快还回自己的钱，以维护自己的合法权益，但应在法

12、律允许的范围内，用合法的方式行使自己的权利，将老刚关起来，既侵犯了老刚的人身自由权，又没有自觉履行尊重他人权利的义务。所以老王的行为是错误。（3分） 第四步：应该增强权利和义务意识，依法行使权利，依法维护权利，自觉履行义务。（1分）,【思维训练6】,谈谈我国宪法和教育法之间的关系（12分） （1）区别是：（6分） 第一，宪法规定的内容是国家生活中的根本问题，而教育法规定的内容是国家生活中关于教育方面的问题。 第二，宪法与教育法相比具有最高的法律效力。 第三，宪法的制定和修改的程序比教育法更为严格。 （2）共同点是：（4分） 第一，宪法与教育法都是我国制定或认可的法律，均由国家强制力保证实施，都

13、对全体社会成员具有普通约束力。因而上述材料上关于公民受教育权的规定对全体公民都适用。（法律的特征） 第二，上述材料中两部法律所规定的内容都是我国人民意志和利益的体现，对全体社会成员具有规范和保护作用。（法律的本质和作用） （3）相互影响是：（2分） 第一，宪法是教育法的立法基础和立法依据，教育法是根据宪法制定的，是宪法中关于公民受教育权利和义务方面内容的具体化。 第二：教育法内容不得与宪法相违背，否则就会因违宪而无效。,【思维延伸】,类似事物： 对我国人口、资源、环境、科技、教育、小康等国情的认识，以及对挫折、情绪、学习压力、上网、玩游戏、使用手机等事件或事物的认识，注意用一分为二的思维方法加

14、以理解和认识。,总结一：,学会辩证思考问题，即看到事物的1、对与错。2、积极与消极影响。3、意义与危害。4、成就与问题。5、权利和义务。6、区别和联系。学会二元思维，看问题要客观全面，不可偏激，学会抓住事物的主要矛盾。,辩证表现一：二元思维,1、分析一种行为的好和坏、积极和消极。 2、分析某人某地行为或措施的对与错。 3、从权利与义务两个角度分析问题。 4、从成就与问题分析发展现状。 5、从区别和联系两个方面分析知识之间的相互关系（联系=共同点+相互作用影响等）,二、研究因果思维,【因果思维训练】,1、青少年违法犯罪的原因。 2、我国取得巨大成就的原因。 3、分析啃老族产生的原因。 4、分析餐

15、饮浪费的原因。,例题1：青少年违法犯罪的原因。 自己：（1）道德素质低下；（2）法制观念淡薄；（3）交友不慎；（4）不能抵制不良诱惑；（5）沾染不良习气。 学校：没有认真履行教育保护未成年人的职责和义务； 家庭：父母没有履行对未成年人的教育和保护。 社会：社会没有为未成年人提供一个健康的环境。,【思维训练注意：】 从主观原因和客观原因进行分析或自身原因及外在原因进行分析（所以既是因果思维又是并列思维，因而同时就是混合思维）。从自身、家庭、学校、社会等角度进行分析。,例题2：我国取得巨大成就的原因。 国家角度：坚持党的基本路线：以经济建设为中心；坚持改革开放；坚持四项基本原则；（2）坚持走中国特

16、色的社会主义道路，形成中国特色社会主义理论。（3）以邓小平理论、三个代表、科学发展观为指导。（4）实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略。（5）坚持计划生育、对外开放、节约资源、保护环境的基本国策。（6）坚持中国共产党的正确领导。 人民：广大人民发扬团结一致、艰苦奋斗的精神。,【思维训练2】 从国家和人民角度进行分析,3、分析啃老族产生的原因,3、啃老族产生的原因,一方面，有些家长过于溺爱子女，不注意孩子自立意识和能力的培养。这样做不利于孩子生活能力的锻炼和良好道德品质的养成，使子女无法承担对自己、对他人、对社会的责任。 另一方面，有些子女依赖思想严重。这种依赖思想不仅会使人丧失独立生活的能力

17、和精神，还会缺乏责任感，造成人格的缺陷。只想不老而获，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人。,4、分析餐饮浪费的原因。,（1）中国人“好面子”的传统观念在餐桌上起了很大作用，太节约会没面子。有些人有浪费东西的毛病。有些人没有受过苦 受过饿 也不知道劳动人民的艰辛。人们生活水平优越可能造成粮食浪费。 （2）饭店点菜工作人员的推荐多、贵问题、菜的加工质量低的问题。饭菜不咋好吃。没有提供打包的服务等。 （3）社会：对浪费的道德批判太弱。,5、为什么要实行计划生育的基本国策？ 6、为什么国家倡导厉行节约反对浪费？ 7、山西针对全省11个地市中小学国家课程开设情况，进行了一次严格的专项督查，

18、明确要求各学校开全课程，开足课时。 请你谈谈山西为什么要开展这次专项督查？ 8、为什么青少年要增强自我保护意识？ 9、为什么要培养青少年的创新能力？ 10、为什么不能吸食毒品？,5、为什么要实行计划生育的基本国策？,（1）国情 （2）意义,6、为什么国家倡导厉行节约反对浪费？,（1）国情：资源、小康、基本国情 （2）现状：浪费严重 （3）节约的意义或浪费的危害 （4）性质：道德。 （5）违背了合理消费。,7：结合上述材料，请你谈谈山西为什么要开展这次专项督查？ （5分） 答：从现状角度来说，现在中小学不能开足课时、开全课程，片面追求升学率的现象依旧普遍存在，学生学业负担沉重，身心健康受到严重影

19、响。 （1分） 从意义角度来说，又可以分为学生和学校两个层面：学生层面：有利于学生知识结构的健全和身心的全面发展，使学生的受教育权得到保障。 （2分）学校层面：有利于落实学校保护，规范办学行为，使德、智、体全面发展的教育方针得到贯彻，同时有利于推进课改，加快素质教育的步伐，为科教兴国和人才强国战略的实施打好基础，为国家建设培养更多的合格人才。 （2分）,8、为什么青少年要增强自我保护意识？,（1）青少年特点与现状 （2）社会家庭学校现状 （3）意义,9、为什么要培养青少年的创新精神？,（1）国家自主创新能力的现状 （2）创新精神的重要性 （3）青少年的重要性,10、为什么不能吸食毒品？,（1）

20、危害 （2）法律规定,11：2010年起，我省将利用国家专项扶持资金，对全省农村义务教育薄弱学校进行改造。近日中央财政首批下达我省2010年度农村义务教育薄弱学校改造资金为3.17亿元，其中，购置教学实验仪器设备1.04亿元、购置图书2400万元、配置多媒体远程教学设备3900万元；县镇学校扩容改造和寄宿制学校及附属生活设施建设1.5亿元。自年起，山西省将连续年，每年投入亿元改造个县市区农村中小学薄弱学校，以促进义务教育均衡发展。 我省为什么要对农村义务教育薄弱学校进行改造？,因果思维,-训练学生解决问题要学会找原因，要看到事物的本质。 （只要是分析“为什么”都可以归到因果思维中，但在具体试题分析中，可以先找到果，然后分析因）,因果思维,注意： 1、主观和客观、国家公民、自己他人社会家庭学校等角度进行分析。 2、现状、问题、国情、意义、危害、法律规定、道德等角度分析。,三、层进式思维,层进式本身适合论述反面性质的材料，训练学生把问题讲深讲透，环环相扣，有助于严谨深刻思维的形成。一般是针对问题的然后从是什么为什么怎么办角度进行分析）从原因、危害、对策等方面进行思考,（2008山西中考）简答题6分 生