《灿烂的中华文化》教学设计

1、灿烂的中华文化教学设计崇仁县第三中学 甘晶晶【教材分析】 本课选自人教版思想品德九年级全一册第五课灿烂的中华文化。本单元“了解祖国、爱我中华”，通过前面学习已了解我国的人口、资源、环境等国情；爱我中华，从何唤起学生这种爱国之情？从了解到爱是升华。设计思路：本课主要解决的是文化认同感的问题，仅靠教师的讲解，远远不够，效果也不好。所以，以学生的合作探索为主，在自我教育过程中实现教育目标。基于此点，设计本课时，从导入到展开再到升华，各个环节都强调“从学生中来，到学生中去”，引导学生发现问题，解决问题。由感性上升到理性。 【教学目标】知识与技能目标：通过对本课的学习，在知识上，使同学们理解中华文化源远

2、流长、博大精深的特点及中华文化的力量。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。具有把握中华文化基本特点的能力，能以实际行动弘扬优秀的中国文化过程与方法目标：在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识，培养学生全面的、历史的分析中华文化的能力。情感、态度、价值观目标：培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感并转化为自己的实际行动。为将来投身社会主义现

3、代化建设奠定良好的文化思想。 【教学重点】中华文化博大精深；中华文化影响。传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。【教学难点】怎样理解文化的力量？中华文化影响。传统美德绵延不绝、历久弥新。【学法和教法分析】学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“欣赏感悟”环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。）教法：创设情景法、多媒体演示辅助教学、归纳法、活动探究法、练习法、提问法、讲授法把抽象的东西具体化，中华文化、传统美德都具有抽象性的特点，但又可以寓于形象、生动的历史资料之中。 【学情分析】通过初二的学习，学生对中华文化有一定的感性认识，但对中华文化的

4、特点缺乏了解学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争。一些学生对中国文化、传统美德的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识的引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉的忽视了中华文化的地位和价值，盲目的迷信外国文化，那么弘扬和培育民族精神也就成了一句空话。在此基础上，我们有必要让学生了解中华文化和传统美德与新时代结合的重大影响。【教学工具】 多媒体课件【课前准备】1、教师、学生共同收集文化资料，教师准备多媒体课件。2、收集中国古代故事或民间故事3、收

5、集对自己的成长影响较大的传统格言、警句4、收集有关中国文化走向世界的报道【教学模式】“情境感悟”教学模式。情境设定（包括教师设定的情境和学生搜集到的事例情境）问题发生学生感悟评价总结【教学过程】一、引入新课在外国人心中 她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑；在中国人心中 她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的长恨歌，她是曹雪芹的红楼梦 同学们，她到底是谁？ 是啊，是我们的祖国，在上节课的学习中，我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双，这节课我们继续领略华夏神韵，走进灿烂的中华文化。二、教授新课灿烂的中华文化引导过渡出示幻灯片图片展示：请阅读书本p66

6、几位外国朋友的对话，说说看你所了解的中华传统文化1、建筑：长城、故宫、天坛2、武术：少林功夫、太极3、旗袍：奥运礼仪小姐、婚礼旗袍4、瓷器：瓷盘、瓷瓶5、国画：莲花、竹6、国粹：京剧7、饮食文化：茶、饺子、年糕教师：（一）中华文化 博大精深1、中华文化是如何产生的？（生答略）教师总结：自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。教师：你还知道世界上其他古老的文化吗？学生回答后出示幻灯片出示幻灯片：古巴比伦文化（图片） 教师：巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折； 出示幻灯片：古印度婆罗门文化（图片）

7、教师：印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；出示幻灯片：古埃及文化（图片） 教师：埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非。结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！教师：有一种文明却绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道这是哪个文明吗? 学生回答：中华文明（P67相关链接）教师：中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却能绵延不绝，历久弥新的原因吗？中华文化的构成？（生答略）教师总结：2、一个重要的原因是文化的力量深深熔铸在中华民族的

8、生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化的构成：出示幻灯片：1独具特色的语言文字 2浩如烟海的文化典籍 3名扬世界的科技工艺 4异彩纷呈的文学艺术 5充满智慧的中国哲学 6完备而深刻的道德伦理问题：3、中华文化的特点、地位和深远影响学生回答后教师总结中华文化的特点：源远流长 博大精深地位：是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩影响：（中华民族优良历史文化传统的影响）对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远影响。 对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。教师：（过渡）中华民族在自己的发展长河中，形成了优良的历史文化，传统美德、民族精神都内在于优秀的中华文化之中。（二）传统美德 薪火相

9、传教师：说一说课本P68的中华民族传统美德故事，这些故事分别体现了哪些美德？（生答略）教师：1、概括中华民族的传统美德有哪些？（生答略）敬业乐群，公而忘私 奉献精神天下兴亡，匹夫有责 爱国情操先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 崇高志趣自强不息，艰苦奋斗 昂扬锐气贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈 浩然正气鞠躬尽瘁，死而后已 为政风范厚德载物，道济天下 广阔胸襟奋不顾身，舍生取义 英雄气概大道之行，天下为公 社会理想做一做：书本P69练习（找出右边的名言警句与左边的中华传统美德的对应关系并连线）（生答略）教师：2、传统美德的特点：作为中华文化的内在组成部分， 中华传统美德同样具有生生不息、历久弥新

10、的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断地丰富和发展。三、课堂练习（一）选择题1、当前，社会上一些人越来越热衷于过愚人节、圣诞节等洋节日，而中华民族的一些传统节日，如端午节、中秋节等，却被逐渐淡忘。上述现象，我们应该怎样认识？（ C ）A、外国节日比中国节日更时尚、更有意义B、弘扬民族文化必须杜绝一切外来文化C、不应以外来文化取代中华民族优秀传统文化D、改革开放的需要2、中国是一个拥有五千年灿烂文明的古国，下列选项中，能体现源远流长的中国传统文化中极其珍贵的精神财富的是：（ D ）人不为己，天诛地灭 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐天下兴亡，匹夫有责 富贵不能淫，贫贱不能移，威武

11、不能屈A、 B、 C、 D、 3、张平数学没学好，父亲安慰他说：“失败乃成功之母。吃一堑长一智。”从张平父亲的话中，我们看到： （ A ）A、中华传统文化对我们的深刻影响 B、民族精神的巨大作用C、先进文化的鼓舞作用 D、父慈子孝的传统（二）材料题现象1：近年来，有一些年轻人对我们的近邻韩国、日本的崇拜几乎达到了疯狂的程度，身上挂着日韩饰物，耳朵听着日韩音乐，眼睛看着日韩剧这些狂热追求韩、日流行娱乐文化的人我们称之为“哈韩哈日族”。 现象2：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节

12、，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其事。问题：1、你怎么看待这一现象？ 这些人丢掉了自己的文化根，迷失了自己的文化与传统。 2、面对外来文化的冲击，我们青少年可以做些什么？（1）了解传统文化的文化背景和底蕴；（2）加强传统文化的保护和传播； （3）对传统文化结合新的时代特征加以继承和发扬，做到古为今用；（4）面对外来文化，在彼此尊重的基础上平等交流，取其精华弃其糟粕，做到洋为今用；四、课堂总结 产生： 组成：（内容）灿 特点：博大精深 源远流长烂 中华文化 地位：世界文化花园的奇葩的 人类进步和世界文化发展产生深远影响中华 影响： 价值观念 生活方式 发展道路（中国）文 化 表现：（略） 传统美德 特点：生生不息 历久弥新五、教师小结：通过对本课的学习，在知识上，同学们应掌握中华文化源远流长、博大精深的特点及中华文化的力量、作用。理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。能以实际行动弘扬优秀的中国文化。【教学反思】这节课在教学设计上力图打破了原来呆板的教学模式，以故事导入的形式，采用多种教学手段创设情境，以教材为依托，结合学生生活实际，我觉得成功之处有：运用灵活多样的方法，激发学生学习的兴趣，成功创设了教学情境，激发兴趣单纯的说教会使学