中班语言活动

1、中班语言活动：小树叶会说话 韩杰松教材分析：纲要科学领域中提出：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题这一目标。小树叶会说话这一活动是在平时到户外散步的时候，小朋友对树叶产生了浓厚的兴趣，所以结合本季节开展的主题：“会跳舞的树叶”，我设计了一系列关于树叶的活动，本次活动就是其中之一。诗歌小树叶会说话运用了拟人的修辞方法增强了其形象性。将树叶比作了人，拉近了和幼儿的距离，使幼儿很容易将树叶联想成小朋友。在诗歌中，小树叶有了语言，语言简洁，重复性强，符合了儿童话语的特点。虽然是简单的象声词，但是却把风声从大到小最后至无的变化形象地表现出来。同时“哗啦啦”、“沙

2、沙沙”、“唰唰唰”象声词的反复，便于幼儿记忆吟唱，而且朗朗上口。诗歌的绝妙之处就在于在看似笔直的道上突然间的风回路转，以“小树叶，不响啦”结尾，仿佛一个漂亮的休止符。本次活动重点是理解诗歌含义，学念诗歌，难点是引导幼儿用身体动作表现诗歌内容。教学目标：1、学习诗歌小树叶会说话，理解树叶说话的含义，能有感情的朗诵。2、引导幼儿用身体动作、节奏乐器表现诗歌内容，体验游戏的愉悦。准备：图文结合的图谱一份“哗啦啦，沙沙沙，唰唰唰”象声词字卡，配乐曲秋日私语自制乐器人手一份（装有小石子的易拉罐、装有沙子的塑料瓶、塑料袋）教学过程：一、谈话引题1、交流：你们听说过小树叶会说话吗？小树叶怎么说话呢？二、学习

3、诗歌小树叶会说话1、我这也有一片小树叶，它也会说话，你们想知道它是怎么说话的吗？2、教师配乐有感情朗诵一遍：提问：小树叶会说话吗？它说了什么？（幼儿说一个，教师就出示一张象声词字卡，并学习。）3、教师再次朗诵一遍：小树叶说“哗啦啦”时，告诉了我们什么？ 小树叶说“沙沙沙”时，告诉了我们什么？ 小树叶说“唰唰唰”时，告诉了我们什么？ 当风停了，雨住了，小树叶怎么了？4、出示图谱（缺少象声词）教师看图谱念下来。引导幼儿将字卡对应贴下去。5、引导幼儿看图谱朗诵一遍三、配乐学习朗诵1、当小树叶说“哗啦啦”的时候，我们念的声音应该怎么样呢？当小树叶说“沙沙沙”、“唰唰唰”的时候又该怎么样呢？引导幼儿朗诵

4、时注意声音由大到小。2、我们的声音可以表现树叶说话的不同，老师还给你们准备了乐器，试一试用乐器来表现树叶的声音。3、出示装有小石子的易拉罐、装有沙子的塑料瓶、塑料袋，分别请幼儿摇一摇，感受各种声音？提问：什么声音像哗啦啦？什么声音像沙沙沙？什么声音像唰唰唰？那我们用这些乐器，来和小树叶一起说话。4、分组拿好乐器，集体幼儿配乐朗诵（念到象声词时配乐）5、交换乐器配乐朗诵。四、引导幼儿用动作表现，并学习玩游戏小树叶1、交流：我们可以用什么动作来表现刮大风（刮小风、小雨、雨停、风住）的样子呢？2、集体幼儿与教师一起归纳出一个动作后，集体幼儿学习做一遍。（刮大风双手在头上摇,刮小风双手在胸前摇，下雨双

5、手插腰，扭动身体。风住、雨停双手放背后，幼儿站住原地不出声）3、游戏小树叶幼儿边朗诵边做动作，做错者停止游戏一次。分组游戏一次，其余幼儿做裁判。 教学反思：我在整个活动中为幼儿营造了一个轻松而优美的语言环境，通过多种活动（学习拟声词、看图谱、添图谱，用声音表现、配乐朗诵、用动作表现）让幼儿体验理解感受作品，并用肢体语言表现，达到本次活动的教学目的。在实践中我深深体会到，运用多种教学方法相结合（语言、背景音乐、节奏配乐、肢体动作），可以使其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，营造一种和谐的、充满趣味的、让幼儿自觉参与的直观教学情境，能够迅速引起幼儿的注意，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿产生乐于学习的心理需求、进入主动建构学习、积极思维、从而拉近了师生之间的距离，让孩子与老师在欢快愉悦的情境下，平等、自主、和谐的相互学习，分享成功的喜悦。 在最后