苏教版六年级科学上册第一单元《显微镜下的世界 》全部教案（共4课时）

1、根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第一单元全部教案（共4份）学校： 姓名： 日期： 1.水滴里的生物【教学目标】1学习运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。2了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。3阅读列文虎克的故事，学习他的科学精神。【教学重点】观察、认识微生物。【教学难点】用显微镜观察微生物。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：活动一：水样、烧杯、放大镜、活动记录一，活动二：光学显微镜、水样玻片、活动记录二。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步观察水样，激发探索兴趣1谈话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请大家仔细观察一下所选水样。 学生完成活动

2、记录一并汇报。（后附表）2谈话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能观察到的，你还想知道什么呢？如果要进一步对水样进行观察，要借助什么工具？（显微镜）设计意图：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。3激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、了解基本构造，学会使用方法1讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造和使用方法。2教师示范使用方法，强调轻拿轻放。3特别强调以下几点：（1）要正确安放显微镜，距离桌子边缘10厘米左右，防止掉落。（2）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。（3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜

3、。三、仔细观察水样，走进未知世界1谈话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个世界呢？我们就来看看它的庐山真面目。把你的发现画在活动记录二上。（后附表）2学生分组观察并汇报观察结果。3教师小结。4借助多媒体认识其他的水中微生物。设计意图：科学学习是开放的。表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。四、拓宽认知视野，了解种类分布1谈话：微生物在大自然中分布极广，不光在水中，空气中、泥土里、动植物的体内和体表，甚至是在90度的温泉里，0的冰川下等极端环

4、境里都有微生物的存在。2师生交流课前搜集的微生物信息。3组织学生用多媒体了解微生物的种类和分布。4教师小结。设计意图：科学课上，探究不是唯一的学习模式。在科学学习中，灵活综合运用各种教学方式和策略都是必要的。学生课前自主搜集、整理、选取有价值资料的过程也是可贵的探究经历。五、阅读人物故事，感受探索乐趣1谈话：你知道如此神奇的微生物世界是谁第一个发现的吗？2学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。3故事拓展：在我们日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？六、课后合作探究在我们日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的

5、？【板书设计】1.水滴里的生物微生物原核生物、原生生物、真菌、细菌、病毒2.做酸奶【教学目标】1能尝试自己动手做酸奶，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。2知道细菌是一类分布极广的微生物，以及其对人类有正反两方面的作用。3知道病毒也是一类微生物，了解减少病毒和细菌传播的方法。4能够通过阅读、收集资料和交流认识细菌和病毒。【教学重点】做酸奶的活动。【教学难点】在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：鲜奶、白糖、保温杯等。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、 学习制作酸奶的方法1谈话：你吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2学生交流吃酸奶的感受并猜测

6、酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3学生学习动手做酸奶。 （1）介绍做酸奶的方法： 在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。 消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫） 待牛奶冷却到 35 40 的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。 保温 8 个小时后，酸奶就做成了。 4强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在3540左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。二、布置作业1制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。2为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。第二课

7、时一、组织学生开展酸奶品尝会1谈话：前几天，我们同学们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。2学生分组进行品尝并交流。3全班汇报并交流。4质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）二、认识细菌及酸奶形成的原因1教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?2学生针对问题讨论并猜测。3组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料 4学生进

8、行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。5民主评议小组研究情况。6教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；（3）细菌与人和自然界的关系。7讨论并交流：你还能举出哪些有用或有害的细菌？三、了解没有细胞结构的病毒1讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗 ? 在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。3学生看教材插图认识形形色色的病毒。4提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。5学生交流。6教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才

9、有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。7谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒？四、了解细菌的功与过1学生阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的有功之处。2教师小结细菌的有功之处，并伺机出示有关的图片资料或视频资料。3学生阅读资料，并结合课外查找的资料，谈一谈细菌的过。4教师小结细菌的过，并伺机出示有关的图片资料或视频资料。5谈话：对待细菌，我们要一分为二地看待。

10、五、认识病菌的传播途径及预防措施1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2学生猜测。3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5学生交流。6谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。六、课后拓展举行一次减少致病细菌传播的小型宣传活动。【板书设计】2.做酸奶细菌病毒病菌3.馒头发霉了【教学目标】1能利用显微镜观察物品上的霉菌。2能够用图或文字表示显微镜下霉菌的特点。3能够设计有控

11、制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。【教学重点】探究在什么情况下物体容易发霉。【教学难点】设计有控制变量的探究性实验。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：一次性手套、镊子、培养皿、放大镜、显微镜，发霉的食物和新鲜食物。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1同学们请看，我这有一块馒头，它怎么了？（长毛了）在科学上，这种现象我们称作发霉了。2今天我们就来讨论这个话题。（板书课题）二、认识霉菌（一）初步观察1这块馒头还能吃吗？2对，发霉的食物有可能会危害人的健康。所以，我们在观察时，要带上手套，用镊子夹取，不要轻易品尝。（教师演示）明白吗？3请同学们仔细观察，比较发霉的食物与新鲜的食物有

12、哪些不同？4学生观察。5说一说你的发现。（二）细致观察1放大镜观察A其实，食物发霉是霉菌在作怪。因为霉菌，新鲜的食物与发霉食物有了这么多不同。那么霉菌到底什么样呢，我们借助放大镜再次观察，这次要仔细观察霉菌，用准确的语言描述你看到的。B学生观察。C放大镜下的霉菌是什么样的？D看来霉菌有很多种，形状各异。2显微镜观察（1）同学们观察得很细致，但还是有看得不够真切。因为霉菌实在太小了。不过，把它们放在显微镜下看得就可清楚了。想看吗？（2）老师在课前已经把霉菌切片做好并放到了显微镜下。同学们只要仔细观察就好。（3）我们来看用显微镜观察的注意事项：（课件出示）观察要求：1.不要随意调整显微镜，光线暗时

13、只能调整最下面的反光镜。2.观察霉菌时要闭上另一只眼睛。（4）小组观察、汇报。（5）老师收集了一些显微镜下的霉菌，大家一起欣赏一下。（课件出示视频）3同学们通过肉眼、放大镜、显微镜逐步、详细的观察了霉菌。那么你认为霉菌有生命吗？说出理由。怎样才能证明？（学生提出想法）4对，我们来培养一些霉菌。三、设计实验1你认为食物的发霉与什么有关？举例说明理由哟。2说出你的猜测。（时间、水分、温度、空气）3同学们的猜测是否正确呢？我们要用实验来验证。4请同学们根据猜测的环境来设计一个有关食物发霉的实验。食物任选，在小组内研究一下，并记录实验方案。5说一说你们小组的实验设计。（各组提出异议。）好，既然有了想法

14、，各组就讨论并完善实验方案吧！6再次汇报，确定实验方案。四、布置作业其实，食物发霉的实验还有很多方法，形式。同学们课后可以按照实验方案完成实验，也可以自行再设计实验并完成。【板书设计】3.馒头发霉了适宜环境：温暖、潮湿（？）4.搭建生命体的“积木”【教学目标】1能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞；能够比较发现细胞间的相同与不同；能够阅读材料，了解白细胞吞噬病菌的作用过程。2知道构成生命体的基本单位是细胞，知道细胞有不同的形态、结构和功能；知道胡克对人类认识细胞的贡献；知道生物体生长发育过程与细胞的生长发育过程息息相关。3意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；

15、在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。【教学重点】理解细胞是构成生命体的基本单位。【教学难点】认识到细胞的真实存在。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣引疑，导入新课1课件出示小积木与“大房子”的图片，学生讨论分析两者之间的关系小积木可以搭建成大房子。2质疑：大的物体都可以是由小的物体搭建成吗？生活中哪些大物体也是由小物体搭建成的呢？学生联系生活经验进行思考，交流讨论，形成基本共识。3引出课题：在非生命的物质世界里，小物体搭建成大物体的现象很多。那在动物、植物、微生物这些的有生命的世界里，

16、是不是也有类似的搭建起这些生命体的“积木”呢？今天我们就一起来寻找“搭建生命体的积木”。（出示课题）二、认识细胞是搭建生命体的“积木”（一）初步认识细胞1出示洋葱，引导学生思考组成洋葱的最小个体是什么形状的，数量有多少。学生在记录单上完成自己的预测。2交流学生的预测。3讨论验证预测的方法。教师引导学生使用工具帮助观察。4明确使用显微镜观察洋葱内表皮活动的要求。5学生分组活动，完成观察记录。6学生汇报、交流，展示学生记录。教师操作电子显微镜核证学生的记录，确认“小格子”是洋葱身体的一部分。7指导学生比较小格子的大小与整颗洋葱的大小，进而小结描述在显微镜下看到的洋葱里的小格子与洋葱的关系。8介绍细

17、胞，并指导学生借助视频了解胡克与细胞的故事。师引导学生小结：胡克最早发现了细胞。许许多多个细胞组成了洋葱的内表皮，有了内表皮才有鳞片叶，有了鳞片叶才有洋葱。所以，归根结底洋葱就是由细胞组成的。如果把洋葱比作房子，那么搭建起洋葱这个生命个体的“积木” 就是细胞。（二）了解各种细胞1引导学生观察动物表皮装片，与洋葱表皮细胞进行比较，小结出相同点都是由细胞组成。2对比各种生物细胞图，认识细胞是构成生命体的“积木”。谈话：洋葱表皮和动物表皮都是由更小的物体细胞组成的。可是，生命世界物种丰富，其它的生命体是不是也是由细胞组成的呢？科学家们为了探究这个问题，用了很长时间对各种生物进行了一一的观察，并留下了

18、许多美丽的照片，一起来看看吧。学生交流细胞与生命体之间的关系。师引导学生小结：细胞是构成生命体的基本单位。如果把生命体比作房子，那么搭建生命体的“积木”就是细胞。三、知道细胞之间是有差异的1课件出示典型细胞图片（人的红血球细胞、动物脂肪细胞、紫丁香叶细胞），指导学生分小组合作，利用橡皮泥再现它们的形态特点。2展示交流小组活动成果，并指导学生对各小组活动成果进行对照，再出示课件联系洋葱表皮细胞及动物表皮细胞进行对比，引导学生发现细胞之间有差异。师引导学生小结：不同的细胞大小不同、形状也不同，组合排列的方式也各不相同，洋葱表皮细胞的界限很清晰，动物表皮细胞的界限不清晰。3教师补充出示植物各部分的细胞图组和动物各部分细胞图组，进一步完