“家常小菜”翻新样

1、“家常小菜”翻新样反思我的听写练习语文新课程标准提出：“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。”引导学生在学习中积累丰富的词语，能提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力以及学生的品德修养和审美情趣。正如叶圣陶先生说的：“厚积言有物”。在教学中我发现孩子们的语言表达能力不容乐观。我校的学生都是农家孩子，由于家庭、学校环境因素的影响，学生的语言，无论是口头语言，还是书面语言都很贫乏，写出来的文章也是语言平淡、枯燥，内容空洞，语句不通顺。究其原因，是因为学生没有丰富的词语积累，觉得无话可说。面对语文新课程标准对学

2、生积累的要求，结合我校规定的语文教师要重视学生的听写训练，在教学中，我把指导学生积累词语作为一项重要任务来抓。语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比听写是我最常用的复习手段之 给听写这盘“家常小菜”翻出了新花样。1、优美词语常常写。为了让学生在习作时会运用所学的优美词语，在教学中采用的形式是先积累再听写：在班内开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句；以“优美

3、词句共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报；学生掌握了优美词语后，为了巩固再默写优美的语句并说出词语的意思。学生非常感兴趣，一边听一边思考，一边书写一边记忆，通过这样的训练，既掌握了词语，又巩固了词义。2、开动脑筋想新词。（听写近反义词练习）。在作业中我发现，部分学生对“写出词语的反义词(近义词)”这种题型存在一定的畏难情绪。为此，我除了在平常的教学实践中有意地关注这一方面，还精心设计了与此相关的听写形式：欢欢对小明的做题方法半信半疑他决定再问问其他同学。请写出“半信半疑”的反义词(深信不疑)英语老师反映我们班的同学近段时间课堂纪律不怎么好。“反映”，你能写出它的同音词吗?请你一边写一边思考，

4、它们的意思有何不同（反应），并且好好思考两者有什么不同，如果说前一种方法能帮助学生巩固词语，那么这一种方法能帮助学生积累更多的词语，并于细微处揣摩词语的异同。经常进行这样的训练，学生就不再担心做不好“写出词语的反义词(近义词)”。3、快速记忆，举一反三。在听写时，多数都是老师说一个词语，学生写一个词语，直到全部听完为止。为了有效改善这种机械的听写方法，我在单元复习集中听写、期末复习时，也会根据词语的构词规律、词性的异同、运用的范围等方面将词语进行适当分类，采用以下听写形式：表示语言的成语，如带“言、词”的成语；默写与“目”有关的词语：一类是带提手旁的字，一类是表示与“目”有关的两字词语，一类是

5、与“目”有关成语。在这样具体的听写过程中，一组词语写在同一行内每写好一组词语，我就给学生一定的思考时间，让他们揣摩老师这样分组的意图，在后面写上自己的想法。这样的听写比赛，学生情绪高涨，注意力高度集中，生怕自己会漏写某个词语而且，锻炼了学生的思维，启迪了学生的智慧，提高了他们积累词语的能力。4、形式多样，激发兴趣。运用听写、默写的方法巩固词语，需要形式多样的方法，才能激发学生的兴趣。每一课后面的新词语都要听写，在每一节课开始，我都要求学生听写词语，有时让学生到黑板上写，有时听写在听写本上；我还组织学生合作，互相听写，自己默写等等。此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的进行复习一下。总之，“听写”训练是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、语言规律、思想情感、思维品质、审美情趣、学习