人教版七年级下册第26课（第二课时）《猫》.ppt

1、人教版七年级下册第26课（第二课时）,猫,贵港市荷城初级中学 覃梅梅,2、读1729自然段。 问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 买鸟 真相,凝望,被疑,蒙冤,受罚,前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才廖廖数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情和怜悯。,3、齐读第3034段。 思考：在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情？并仔细体会这些词语的含义。,我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断

2、语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！,读一读,“难过”这个词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫亡失的感情，“难过”所表达的感情要强烈得多。 因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就强烈。,第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了,叫人恨很难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于

3、是才有不想马上养的想法。,情感揣摩,第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？,第三只猫的死，责任在我，“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。,对挥舞大棒、妄下断语的“我”，你想说什么？ 参考句式：对文中的“我”，我想说 ,凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。,感悟主题：,1、凡事不能单凭印象

4、，主观武断，要弄清事实，明白武断，否则就会造成不可弥补的过失。 2、对人对事不存偏见私心；要客观公正。 3、善待生命，同情弱小者和勇于自责。 4、要宽容、仁爱；不要残忍。 5、要为他人着想，不要损人利己。 6、关爱生活中的“可怜猫”！ 7、弱小就要挨打！ 8、你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。,这篇课文用 人称、叙述了“我家” 故事；抒发了 思想感情。,第一,三次养猫,严于律己，自我反省,作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫，他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的创造者。 这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，“借”我之口，抒发作者的真实情感，

5、揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。,本文采用第一人称来写有什么好处？,语言赏析,文中写猫的语句没有华丽的词藻，语言很朴素，但是三只各不相同又活灵活现的猫却能够跃然纸上。写三只猫，无论篇幅长短都有细节描写，猫的外形，动作、情态都抓住特点就某细节进行描写，这与作者注重细节描写、观察细心是分不开的，有细节描写文章就写活了。,花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，,这是一只活泼好动的猫,三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。,这是一只活泼可爱的猫,（这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了

6、一只活泼可爱的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想象小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。）,它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会飞过去捉。,这是一只活泼有趣的猫,(这一个镜头，就是一幅美丽的画面。小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕抓的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。),它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,这是一只活泼且不怕生人的猫,饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。把它抱了下来。一放手，又极快地爬上去了。过了二三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的

7、声了。,这是一只活泼勤劳的猫,冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。,这是一只可怜、消瘦、难看的猫,大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。,这是一只慵懒的猫,有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。,这是一只难看的猫,我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。,这是一只凶恶的黑猫,“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。,愉悦 酸辛 怅然愤恨 难过愧疚自责,体会作者恰如其分感情表达，学习直抒胸臆的写作特点。,我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消

8、耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。,体会到作者愉悦的心情,我心里也感着一缕的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣！,体会到作者的酸辛难过,我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。,体会了作者怅然愤恨的心情,我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！,体会到作者忏悔、自责,我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？,体会到作者的自责、愧疚及无法补救的过失的遗憾,小结： 从全文看，文章的写法有

9、哪些特点？,1、借物抒情,2、运用对比（从来历、外貌、性情、在家的地位、家人的态度、结局、作者的心情变化等方面对比写三只猫）,3、首尾呼应，结构严谨；开头交代几次养猫的结局，抛出线索（养猫的亡失），总领全文；结尾以“我家永不养猫”开拓题意，呼应开头。,4、巧设伏笔： 第一只猫忽然消瘦预示其病死； 第二只猫街上乱跑预示其被人捉去； 第三只猫在家地位不高、不讨人喜欢、性情忧郁懒惰、凝望鸟笼预示其蒙冤,小结课文 本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情，怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。,课堂练习：,一、下列词语中加横线的字注音有错的一项是（ ） A 诅骂（z） 污涩（s）红绫（lng） B 怅然（chng）懒惰（du）怂恿（cng yng） C 蜷伏（qun）凝望（nng）惩戒（chng） D 藤椅（tng）虐待（ne）妄下断语（wng） 二、下列词语中没有错别字的一项是（ ） A 走廊 叮嘱 提心掉胆 B 安祥 惩罚 默默无闻 C 惆怅 诅咒 妇孺皆知 D 默契 辨护 人声鼎沸,B,C,sng,吊,详,辩,请根据下面比喻义各写一个含动物的成语。 （1）喻眼光短浅 （2）喻大功告成 （3）喻招来灾难 （4）喻用计脱身,鼠目寸光,马到成功,引狼入室,金蝉脱壳,下列说法有误的一项