再塑生命的人1

1、罗田县思源实验学校教案 语文 学科课题（项目）再塑生命的人课 时第一课时授课时间年月日，第周，第节主备：高莹主讲：教学目标知识与技能：培养学生的概括复述能力。过程与方法：感悟作者的思想感情。情感态度与价值观：在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。教学方法朗读法 小组合作学习讨论重点难点教学重点：体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。教学过程教学过程集体备课个人设计一、情感体验游戏活动导入（一）情感体验活动一让学生体验用手“听”话

2、。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写09这10个简单数学，再写“a o e i u ”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。（二）导入同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、人物介绍（一）“生命的奇迹”海伦凯勒简介海伦凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子

3、学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书我生命的故事，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如我所生活的世界从黑暗中出来我的信仰中流我以后的生活和愿我们充满信心。三、初读课文 整体感知(一)检查预习情况：读一读，写一写搓捻(cu nin):用手指搓。 企盼(q pn):殷切地希望。 繁衍(fn yn):逐渐增多或增广. 迁徙(qin x):迁移。觅食(m sh)：寻找食物，泛指谋生。 花团锦簇(jn c):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 油然

4、而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。不可名状:不能够用语言形容。名，说出。 落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。冥思遐想(mngxi)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。 期期艾艾(qqii):形容口吃。（2） 感知课文内容 1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？2、 她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？3、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（三）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。2、请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。四、品读安妮老师教“我”学习“水”这个词（试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。） 以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生