运动补间动画教学设计

1、第五单元 运动补间动画制作运动补间动画教学设计一、教学设计（一）教学目标1、知识与技能：理解什么是运动补间动画；了解运动补间动画的特点；通过学习制作运动补间动画掌握运动补间动画的一般制作方法；通过比较能明白运动补间动画与形状补间动画的区别;加强对图层的理解运用;2、过程与方法：在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。3、情感、态度与价值观：通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。（二）内容分析1、教材分析本课时是本册第5单元补间动画的第

2、三课时，主要内容是认识运动补间动画的特点，掌握运动补间动画的一般制作方法，学会利用组合动画对象来制作运动补间动画。FLASH动画制作两种补间动画，运动补间动画就是其中的一种，所以说第5单元是本册的核心内容之一，而本课时学习为这一章节内容的学习奠定基础，也为学生以后自学复杂动画制作打好基础。2、教学重点和难点教学重点：理解运动补间动画的特点；通过学习制作运动补间动画掌握运动补间动画的一般制作方法；教学难点：掌握运动补间动画的一般制作方法理解运动补间动画是Flash动画制作中区别于形状补间动画的另一种方式。(三)学生分析动画片伴着孩子长大，在小学阶段的学生对动画有着浓厚的兴趣。正所谓“知之者不如好

3、之者，好之者不如乐知者”，兴趣是最好的老师。在前面一段时间的学习中，发现学生对FLASH动画制作有浓厚的兴趣，所以学生的探求欲望十分强烈，常对自己能让动画真正动起来表现得欣喜若狂。因此，这为课堂中的有效学习奠定基础。但同时，前面学习中所涉及到的FLASH动画制作中的帧、过渡帧、关键帧、帧属性、图层等概念都较为抽象，由于五年级学生的认知水平以及个体上的差异，使得动画制作有一定的难度，程度好一点的学生能做做到理解运用，而许多学生在学习中会出现混淆，不理解，或当时能理解而过后又不知所以等种种问题，所以在教学中让学生多在观察、分析、实践、比较的过程中习得。（四）教学策略设计1教学方法设计本节课采用以“

4、任务驱动”为主，以讲授法、演示法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程，学生通过观察分析，上机练习，结合“任务”进行学习和交流。2关于教学流程和教学活动的设计思路环节为复习导入新课，前面学习的形状补间动画强调的是“形变”，而运动补间动画强调的是“物动”，动画就是现实中许多现象的一种表现手法，为了让学生有这样一种感触，所以我用篮球不同的简单的运动状态，来直观告诉学生运动补间动画强调“物动”这样的特点，从而引入大课题运动渐变动画，而位移又是这种运动状态中的一种状态，渐而引入小课题制作运动补间动画。环节是“做一做”，学生边阅读教材的操作步骤边完成，通

5、过此过程学生学习制作一个“小船航行”的位补间动画来掌握运动补间动画的一般制作方法，此环节教师要引导学生搞清两个问题，一个是“图层窗格”的常用应用，如锁定图层等，一个是制作运动补间动画要对动画对象进行组合处理。环节比较形状补间动画与运动补间动画的区别（教材中的“说说看”），通过此环节让学生明白，运动补间动画是FLASH动画制作中的另外一种渐变形式。环节是完成教材上的“试试看”，由学生独立完成。学生在操作过程中教师巡查，及时处理个别问题，集体反馈共同问题。3学生上机操作安排和教师应用媒体的情况学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？学生上机操作的任务主要是完成教材中的“做一做”，“

6、试试看”，目标主要是掌握运动补间动画的一般制作方法，了解运动补间动画和形状补间动画的区别是什么。教师在巡视过程中要注意观察学生在完成任务的过程中会遇到哪些问题，个别性的要及时个别指导，共同性的要用多媒体网络教学系统进行集体反馈。二、教学过程（一）复习回顾师：请同学观察前面制作的两副动画作品，想一想它们有什么特点，看谁说得又多又准确。播放：礼花、植物的生长生：思考后回答。（根据学生回答的情况进行总结和评价）师：这两幅作品是什么补间动画呢？生：形状补间动画师：形状补间动画强调的是“形变”。也就使动画对象的形状随时间产生的变化。在FLASH中，能够制作两种补间动画：一种是我们前面学习的形状补间动画，

7、另一种是我们今天要学习的运动补间动画。今天这节课学习运动补间动画（板书：运动补间动画）（二）导入新课展示教学目标：利用多媒体网络教室的屏幕广播功能展示教学目标，明确学习任务。情境导入：通过问题设置，创设情境，导入课题。问题：同学们去过沙湖旅游景点吗？去过后的同学还能记得坐船游湖的情景吗？点评：通过这两个问题激发学生热爱家乡的情感，同时为下矶的教学过程埋下伏笔，使学生在轻松愉快的情境下开始新的学习。师：请同学们看屏幕，我们一起来领略一下美丽的沙湖风光，看看游船在沙湖中荡漾的美丽风景。利用屏幕广播播放一段游船在沙湖水中荡漾的风光片。师：看了这段风光片以后，同不们想不想坐船游沙湖？生高志齐答：想，非

8、常想（情绪高涨）师：今天，我们先用FLASH制作一个船航行的动画，从心灵上体验小船航行的美好情境，大家说好不好？点评：本环节应用创设情境策略，激发学生的学习兴趣，使学生以欢快的心境开始学习。师：下面我们就一起来学习运动渐变动画的制作方法（板书课题）（三）学习新知通过制作小船航行动画，学习制作运动渐变动画的基本方法。活动一：教师讲解运动渐变动画的特点。师：在flash中，让动画对象从一个地方运动绝不能另一个地方，属于运动渐变动画，就像跑百米一样从起点运动到终点，通过运动渐变动画，可以实现动画对象的位移，变形、色彩渐变、旋转、变速运动等动画效果。点评：通过这一环节使学生在头脑中先建立起位移渐变动画

9、的主要是使动画对象位置发生变化。活动二：学生动手制作小船舶航行运动渐变的动画师：请同学们按照教材P61页的“做一做”动手制作小船航行运动渐变动画，并请记下你遇到的问题和解决方法，老师相信人们一定能行，制作过程中如果遇到解决不了的问题，我给你一个锦囊妙计，问题就会迎忍而解。锦囊妙计：若在制作动画的过程中遇到了问题，请认真阅读教材，向“小博士”求读，实在不行就试着用用“金钥匙”，如果这样做后，你遇到的问题还没有解决，你还可以向同学或老师求助。点评：这一环节利用激励性语言给学生提出学习任务和完成任务的方法和建议，使学生在任务驱动下完成学习任务。学生动手完成制作任务，老师巡视并进行指导。活动三：讨论交

10、流学习体会说说看师：请同学们按小组进行交流讨论制作中出现的问题和解决的办法，上组长做好记录，一会儿全班进行交流。学生按小组组织进行交流讨论学习，老师进行观察指导/师：现在请各小组就你们组出现的主要问题及解决办法，进行全班交流。（点名小组交流汇报）交流后老师针对出现的主要问题进行讲解或引导学生自行解决。师：通过制作小船航行运动渐变动画，谁来说说形状渐变与运动渐变动画有什么区别？学生互相补充回答，老师根据学生回答情况进行总结和评价。点评：本环节通过合作交流与口语表述，既巩固提高了学生的学习绩效，又培养了学生交流合作意识，团队意识和语言组织及表达能力。活动四：师：请学习按照课本第页“试试看”的要求，

11、使用素材文件夹中的“蓝球”图片，制作蓝球在平板上滚动的动画，看谁作和又快又好。师：同学们在制作动画时要想一想，蓝球在滚动的，如何让蓝球滚动起来？制作时请仔细阅读课本页“知识窗”的内容，你制作的动画中蓝球一定会在平板上滚动起来的。学生阅读课本上知识窗的内容，动手制作在平板上滚动的动画，老师要巡视指导。师：蓝球在平板上滚动的动画已经做好的同学习，可以去帮帮你的同学，或者可以试着做自己想做的动画。点评：本环节让学生能过“试一试”，进一步巩固所学内容，达到举一反三，触类旁通的目的。同时，提出探究性的问题，并指导学生通过学习“知识窗”解决总是，在实践中培养探究问题的学习能力。活动五：学生作品交流师：各小组评出组内好的作品，展示给全班同学（展示作品）出示评价量规表，供学生评价作品时做参考，对作品的评价采用组内自评，他评或老师点评，要求说出好在那，不好在哪？点评：通过这一环节，让学生充分展示自我，学会与他他人