8的乘法口诀教案

1、8的乘法口诀教案 乌拉特前旗第六小学 王艳丽学习内容;教科书80页知识目标：.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。方法和过程：用类推方法，探究8的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。 情感态度价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：记忆8的乘法口诀。教法教具：题卡 多媒体课件。学习过程：一 课前准备： 组织课堂:今天看到大家坐得这么端正，老师相信你们的表现一定是最棒的！ 1. 导语：今天有一位朋友来的我们的课堂，出示幻灯片2，他是谁？（蓝猫） 2. 蓝猫要和大家比

2、一比，看谁算得又对又快。（开火车:口算） 5x2= 3x6= 7x6= 6x4= 5x7= 6x2=师：3x6=18表示什么，用哪句口诀计算？生：3个6相加和是18，用口诀三六十八计算。（说得真好！）师：編乘法口诀注意什么？生：口诀中的数字要大写。 生： 小因数在大因数前积在最后蓝猫看到大家这么聪明，就想和大家做游戏摆积木二：探究新知：（一）. 分步出示幻灯片4 求几个8的和 1出示一层积木 师：看谁的眼睛最亮，你发现了什么数学信息？大声地说给大家听听生1: 一层有8个积木生2:1个8 生3:一层有8个积木。表示1个8（你说得真完整）师：1个8是多少？生：1个8就是8 1. 出示二层积木师：仔

3、细看图，你又发现了什么数学信息？生：每层有8个积木，一共有二层积木。师:谁能说得比他还好？生：每层有8个积木，一共有二层积木，表示2个8（你说得真完整）师：2个8是多少？生：2个8是16 师：二层积木，表几个几相加和是多少？谁能完整地说一遍生（1.2.3）：二层积木，表示2个8相加和是16。2. 出示三层积木师：现在是几层？生：三层师：谁能照上面的说法说一说三层积木是几个几相加和是几？生（1.2.3）：三层积木是3个8相加和是24.师：你是怎么得出来的？生1：8+8+8=24（你真聪明）生2：3x8=24（你真了不起）师：还有更简便的算法吗？生3：16+8=24（你太了不起了！） 4:出示四层

4、积木师：现在有几层积木，谁能说得比三层还好？生：四层积木是4个8相加和是32师:你是怎么算出32的？生：24+8=32（你真聪明）5:出示五到八层积木师：坐好了，我们比一比谁的小嘴巴巧，用前面的说法说一说图上的信息。生：。师：5个8的和怎么算出来的？生：32+8=40我们用加法算出几个8的和，但是把可爱的蓝猫累坏了！他想有没有更简便的方法乘法（二）学生自编8的乘法口诀师：谁听得最认真:看清大屏幕上的几个8的和，结合編乘法口诀注意事项，每人写一组乘法算式并编一句对应的乘法口诀。有困难同桌可以讨论。1. 编口诀，教师巡视指导。交流汇报,教师板书:师：你编的是几个8的，算式是什么，口诀呢？生汇报，教

5、师板书：2. 大家真了不起，自己动脑筋编出口诀，此时心情一定很激动吧！那就自由的，轻轻的读一遍乘法算式和对应的乘法口诀。 3.自由读算式和口诀4.集体读口诀比一比，谁的眼睛最亮，能找出藏在口诀中的规律。5.找规律，汇报。6.记8的乘法口诀:(1).用你喜欢的方法记口诀,时间:1分钟 (2) .展示记忆成果(3) 男生背,女生听;女生背男生听(4) 师生对口令(5) 同桌对口令(6) 开火车背口诀学习8乘法口诀不仅要记熟，更重要的是用它解决生活中的问题。蓝猫要来检测一下， 你们怕不怕？（不怕）三.检测练习 一.把口诀补充完整 三 八( ) 七 八 ( ) 五 八( ) 二( ) 十 六 ( )八

6、 四 十 八 ( )( ) 六 十 四 ( )八 得 八 ( )( ) 三 十 二2. 根据乘法口诀写出乘法算式 三八二十四 乘法算式 六八四十八 乘法算式三.轻轻的把书翻到81页,完成第3题:计算 8x3= 4x8= 8x6= 7x8= 5x8= 8x2= 3x8= 8x8= 学生独立完成汇报4. 列式计算 5个8相加是多少? 两个因数都是8,积是多少? 五. 白粉笔是红粉笔的8倍,白粉笔有几盒? ？ 六.你能得到几颗 8188 818248 4283824 83246424 4624 24 七.看谁算得又对又快(完成题卡上的题) 2x8= 3x8= 4x2= 4x6+3= 8x6= 8x8

7、= 3x5= 8x6-2= 4. 课堂小结 这节课你有什么收获,和大家说说.5. 板书设计 8的乘法口诀 1x8=8 一八得八 8x1=8 2x8=16 二八十六 8x2=16 3x8=24 三八二十四 8x3=24 4x8=32 四八三十二 8x4=32 5x8=40 五八四十 8x5=40 6x8=48 六八四十八 8x6=48 7x8=56 七八五十六 8x7=56 8x8=64 八八六十四6 课后反馈： 在本节课中，的乘法口诀的得出和的乘法口诀类似，我充分调动学生已有的知识经验和认知心理，将新旧知识有机的联系起来，在唤起学生已有的知识经验,引导学生将旧知识进行迁移，类推得出的乘法口诀使学生在轻松愉快的环境中学习新知 教师的语言准确精炼，引导学生正确高效的展开思考和讨论，使课堂有序的进行。 更好的体现教师的组织者领导者的主导地位.根据学生的年龄特征和心理特性，恰 当的使用激励性语言，不仅是对学生的表现给予肯定，同时也调动学生的积极性，将其 注意力牢牢的吸引在课堂上，调动学生的学习