铅笔有多长示例伍丽燕

1、北师大版二年级上册第五单元测量铅笔有多长教学设计伍丽燕1、知识与技能：实际感受1分米和1毫米的长度，建立起1分米和1毫米的空间观念。2、教学功能：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、前后联系：前学生已经学过长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。后让学生估一估、量一量引出分米、毫米两个新的长度单元，建立已有知识与新知的联系。素材分析：教材安排了两次量一量铅笔有多长的活动，使学生体会到引入长度单位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多长，引导学生总结米、分米、厘米、毫米之间的联系。教

2、学设计教学过程：一、 认识分米。1、（出示）书桌高约7（ ？）师读：书桌高约7什么呀？生1：7厘米师：7厘米？（语气充满疑惑）7厘米有多高？生用手势比划，得出不“书桌高约7厘米不可能”。师：那7什么呢？生2：7米。师：7米？（语气夸张）7厘米有多高？生用手势比划，得出不“书桌高约7米不可能”。师：那7什么呀？（用我们已学过的米和厘米这两个长度单位显然不能解决这个问题。让淘气来告诉我们吧“课件出示分米”）今天我们就通过量铅笔有多长来认识“分米”这个长度单位，它可以用字DM表示。师板书：分米dm（使学生明白用我们已学过的米和厘米这两个长度单位显然不能解决这个问题。这就产生认知的冲突，学习的需求，创

3、造学习新单位、认识新单位的环境，氛围这时给出新知识的火侯到了，接下来老师自然地引出新的长度单位“分米”。）2、估一估：师：请看这样一枝铅笔（出示），书本上也有请打开书54页，请结合我们已有的测量经验，不用尺子量估计一下这枝笔大约有多长？指2-3名学生回答。生1：4厘米。生2：7厘米。生3：10厘米。师：你估铅笔长10厘米，能说一说你是怎样估的？生3：因为1厘米大约象我的大拇指宽那样长，我用大拇指去量的，铅笔约10个大拇指那么多，所以铅笔长10厘米。师：你的方法真棒！请同学们用这种方法去估一估。（课前设计多站在学生的角度去思考，指导学生估也要有一定方法和依据，不能瞎估。）师：同学们估计的结果都不

4、相同，要想知道这枝铅笔究单竟有多长，你有什么办法？生：用尺子量。师：请同学们拿出老师给你们的练习纸，并用尺子量一量纸的的铅笔，并把结果写在书中的表格里。师：你们量得几厘米呀？学生汇报2-3名学生。“这支铅笔长10厘米。”（师：你们也量得也是10厘米的请举手。如有学生量得不是10厘米的，请他上台量一量，纠正他错误的量法。）师：这支铅笔长10厘米，10厘米还可以用一个什么长度单位来表示？生：用1分米来表示。师：对！10厘米就是1分米。板书：1分米=10厘米 1dm=10cm（师带学生齐读。语气轻快有节奏。）师：请同学拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？指名2

5、-3名学生说一说。师：不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。3、感受分米：（1）卡一卡学生先在自己的尺子上找出1分米，并用手指卡一卡，再请学生在老师的米尺上找出1分米。（打手势，同尺子上的1分米比一比，谁的最接近1分米，全班一起活动）（2）找一找师：我们身体哪个部位或我们周围哪些物体的长度大约是1分米。生汇报。师：你们真是一个细心的人。蓝猫今天也来到了我们的课堂。请看（出示课件）1米里面有（ ）个1分米。师：谁能帮他？请一名学生上台数米尺里有多少个1分米。生：1米里面有（ 10 ）个1分米。师：你是怎样数的？请说说。生回答。投影米尺生数，其它同学观看。0-10 10-20 20-30

6、30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100师：你们都会找吗？请同桌合作按照刚才的同学的方法在米尺上找一找。师：你们也找到10个1分米吗？师：你们真聪明！1米里面有（ 10 ）个1分米。也就是说1米=10分米1m=10 dm（板书并让学生齐读）（“估一估”、“量一量”、“说一说”、“卡一卡”等教学活动贴近学生，激发学生的学习欲望，使每一个学生都在思考，把学习的任务落到每个学生的身上。）二、 认识毫米。（师：刚才我们量的铅笔是1分米长，现在你们拿出自己的铅笔也来量一量。师：你的铅笔有多长？生1：6厘米多一些。请生2上台量一量。师：你的铅笔有多长？生：14厘

7、米多3小格。师：刚才两位同学都量了自己的铅笔，老师也量了自己的铅笔，请看（出示投影）师：老师的铅笔有多长？生： 8厘米多2个小格。师：两个小格中的一个小格有多长，你们知道吗？生：1毫米。师：毫米是我们今天学习的第二个长度单位，板书：毫米（mm）师：1毫米有多长？靖在你们的尺子上找一找。指名学生汇报。生：1毫米就是1小格。小组讨论：1厘米里有（ ）个小格汇报，课件显示，1厘米里有（10 ）个小格师：也就是1厘米=10毫米 1Cm=10mm 2、感受1毫米：估计校卡的厚度并量一量，再用手指卡一卡1毫米的厚度，进而想想说说，哪些物体的厚度大约是1毫米。师：我们认识了1毫米，能用自己的话来说说对1毫米的印象吗？生回答。“1毫米很短很短，1毫米只有指甲缝那么小。”（让学生充分感受1毫米有多长，使学生形成正确的认识，定好一个参照物，建立表象形成表真，加深对1毫米的印象。）师：你们真棒！现在我们已认