七年级语文下《阅读 20 古代诗歌五首 己亥杂诗（其五）》优质课教学设计

1、【教学目标】1、理解相关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。2、在反复诵读的过程中，使用合作赏析的方法，理解诗的含意。体会诗歌所描绘的意境。3、领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。【教学重点】目标1、2【教学难点】目标2一、导入课题出示小学大家学过的龚自珍的己亥杂诗，课件上展示：九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。今天我们一起去学习己亥杂诗的另一首，去感受作者当时的心境。二、关于诗题“己亥杂诗”1、根据题目，了解了哪些信息？2、什么是“己亥”？“杂诗”是怎么回事？讨论后出示如下背景：己亥杂诗是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），

2、按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。往返期间，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。 今天要学的这个首是原第五首。三、关于“辞官还乡”1、诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官”，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。2、这些内容在哪些诗句里得到体现？落红不是无情物，化作春泥更护花。3、被

3、迫辞官的龚自珍会有怎样的心情？（诗人从小在京城读书，又在京城考中进士，京城是他的第二故乡，是他的理想所在。现在被迫离京）四、诗句译读1、教师读；2、自由朗读，读准字音，对照注释，读通句子；3、提问，释疑；4、齐读，配乐诵读。五、品赏诗句1、诗人是怎样把自己的离愁别绪表达出来的？“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐“夕阳无限好，仅仅近黄昏。”以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。

4、诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯 。用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。2、赏读“落红不是无情物，化做春泥更护花”本意虽然是辞官，仍会关心国家的前途和命运。六、主题意义：对国家民族的那份执著的忠忱；不甘于沉沦，为国家民族贡献力量；牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。七、诗人印象：1、用几个四字词说说学了这首诗后诗人给你怎样的印象？（不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民）2、诗人简介：龚自珍（1792-1841） 清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，

5、重经世济民，并强调万事万物都处于变化之中，是提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。著有龚自珍全集。明良论、病梅馆记等文，和己亥杂诗九州生气恃风雷等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，体现出崭新的独创精神，代表了清诗的成熟个性面貌，被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程碑式的地位。有“龚派”之称。八、检测提升1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？3、诗中写了几种心境？（1）离别忧伤；（2）积极的人生态度4、拓展练习“落红不是无情物，化作春泥更护花。”可谓千古名句，写下当时作者当时的心情及感受，用上此句诗。（50字左右 ）九、结束语：正如龚自珍诗中所说的那样，龚自珍南归后，在江苏丹阳云阳书院讲学，积