2013届高三语文最新专项综合演练 2.2《古诗鉴赏》语言课件

1、,第二节,二、语言,二、语言 诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的首要依据就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性和跳跃性。 鉴赏诗歌语言的内容有：,1.分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性和精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘语言的深层含义。 2.分析诗歌运用的修辞格及其作用。 3.分析诗歌语言的主体风格及其艺术魅力，感受其明快、朦胧、沉郁、飘逸、雄奇等艺术特征。,考点一赏析语言特色 不同诗人的作品，或同一诗人不同时期的诗歌，往往呈现出不同的语言风格。分析鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的风格、色调、境界、情味等方面的赏析。赏析常用的

2、一些术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁，应了解、记忆，以便恰当表述，答题规范。 常见的设问方式有：（1）这首诗在语言上有何特色？（2）请分析这首诗的语言风格（艺术）。（3）本诗某某（语言）特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。,【例1】（2008重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 卜算子送鲍浩然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。 宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。 _,【解析】解答这类题一般应注意这样

3、几个步骤：首先点明语言特色，接着结合相关诗句具体分析，最后指出所表现的思想感情。通过分析题干，我们可发现“新丽”应是“新颖明丽”的意思，而表现这一特色所运用的表现手法是怎样的，这是首先要弄清楚的，然后再结合诗句分析其作用。,【答案】修辞巧妙，用语绮丽。（第一步）如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。（第二步）想象别致，意蕴生动。（第一步）如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”（第二步）“新颖明丽”的语言特色生动形象地写出了浙东山水的美好，抒发出作者送别的情意。（第三步）,考点二赏析炼字 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所蕴藏的情思，或品味其更为形象生动

4、的效果。所“炼”之“字”多为动词和形容词，有的是“炼”数词和“炼”特殊词，还有的是活用词语。答题时不能把该字孤立起来品味，要放在句中结合全诗的意境情感来分析。,“炼字”设问方式：某联上下两句中最精练（生动）传神的分别是哪一个字？请作简要赏析。 提问变式：（1）某字历来为人所称道，你认为它好在哪里？（2）某句中的某字，你认为写得好不好？为什么？（3）甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请作简要赏析。,【例2】（2010湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。 好事近 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。

5、 【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。 _,【解析】“炼字”的关键在于把握这个字所引领的画面和情感，紧扣内容和写法作答。“两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿”，一“白”一“红”，色彩鲜艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉的美景图。新绿比喻为“蓑”，新颖别致；“映”字体物精妙，令人怡悦。 【答案】“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白蘋、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。,考点三赏析诗眼 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构

6、成全诗的线索，奠定了全诗的情感基调，表现出了全诗的思想。抓住这个词命题，往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析“诗眼”就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓展诗的意境、传达诗人的情感上所起的作用。 其设题方式一般为：（1）这首诗的“诗眼”是什么？（2）某词是全诗的关键，为什么？（3）某词统领全诗的理由是什么？（4）有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。,【例3】（2003全国卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。,【注】安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 _,【解析】解答这类题步骤一般为：第一步，读诗句，定“诗眼”。若问“字、词”一般就抓句中的动词、形容词和副词；若问“句”则一般抓诗中的情感句、议论句、警句。第二步，阐发理由，注意层次。先解释字、词的字面意义，再回归原诗分析所用修辞及其效果，最后联系上下诗句整体感知炼字效果。分析既要联系整体又要着眼于细节，点