高年级计算能力培养初探

1、高年级计算能力培养初探 西夏一小 赵淑珍 从近几年的教学工作实践来看，很多教师都有这样的看法：课改后对计算教学的目标进行了适当调整降低了计算教学的要求，因此，学生进行计算练习的量少了，学生的计算，能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等： 整个小学学习阶段的计算能力却比较差，影响了学习成绩的整体提高。大家都知道，计算是小学数学的重要组成部分，是学生深入学习数学和发展的基础知识，在小学学习阶段，计算更是贯穿于数学教学的整个过程。新课程标准对计算也提出了具体要求：“要使学生能够正确地进行整、小数、分数的四则计算，要达到正确、熟练的程度，并逐步做到计算方法合理、

2、灵活。”老师们都感到现在的课程改革，已将过去很多繁冗复杂不实用的学习内容删除，保留的都是基本的、比较简单的必学教学内容。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，数学思维能力也没有得到应有的培养。在他们的学习过程中感觉数学学习很难，在每一次的测试中，都会出现各式各样的看似简单的问题。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。特别是反映出的计算问题相当严重。老师们都在叹息：现在的学生是怎么了？连计算题都错误一大堆。计算存在于数学学习的每一个环节之中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。但正是这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。因此

3、很多教师在教学工作中都对学生的计算问题给予了极大的重视，想方设法采取多种多样的措施来促进学生计算能力的提高，下面是本人的教学体会。 我今年接任五（1）班的数学课，对原来学生基础情况、学习状况不太了解。但经过一段时间接触，感觉学生的问题仍然不少，学习态度不认真，学习习惯差，计算中学生普遍性问题较多。简单的计算，不是不会做，而是注意力不够集中，抄错题，运算马虎，不进行验算、估算，造成计算不正确为了有效提高学生的计算能力，我与班主任协商，根据学生的学习情况进行了分组。将学习情况较好的同学与学习困难者搭配成同桌，并且照顾到男女生，使各小组成员整体好坏分配比较均衡。具体分组情况如下：第一组：组长：王思慧

4、（女），笔算认真，正确率高，能帮助同学正确讲解计算方法。 组员：郝盼盼（女），笔算较好，追求上进。 梁婧（女），笔算基础差，速度慢，但比较认真，计算一般。 刘乐（女），基础差，学习不认真，计算较差。 母文慧（女），作业认真踏实，笔算正确率高。 李强强（女），笔算一般，书写工整，但独立性差。第二组：组长：葛强（男），脑子反应快，笔算比较好，但粗心。 组员：田亮辉（男），学习认真踏实，笔算一般。 徐潇（男），笔算较好，作业认真细心。 户新钰（女），笔算认真，正确率高。 常建福（男），学习认真，笔算踏实，正确率比较高。 朱福鑫（男），粗心，学习习惯差，计算错误多。第三组：组长：蔺馨然（女），学习认真

5、，计算正确率高，能帮助同学正确讲解计算方法。 组员：张子悦（女），学习踏实，但脑子反应比较慢，计算速度慢。 丁睿（男），脑子好使，学习不够踏实，计算一般。 任跨越（男），笔算较好，书写工整。 田阿菊（女），学习基础差，没有良好的学习习惯，计算较差。 武茜（女），计算一般，不求上进，不懂得题也不问。第四组：组长：谢建新（男），笔算较好，但粗心，不踏实。 组员：王博（男）学习习惯差，作业拖拉，计算一般。 杨向东（男），学习不专心，计算较差。 张雅（女）基础差，缺乏计算能力。 李红艳（女）缺乏基础计算能力，连基本作业都无法完成。第五组：组长：吴静（女）学习认真踏实，能够指导其他学生作业。 组员：李小

6、琴（女）学习比较认真，但基础差，不理解算理，计算差。 魏冰玢（女），计算较好，学习踏实。 何如意（女），基础差，粗心，学习不认真。 乔娜（女），计算良好，书写工整。 刘宁宁（男），不认真学习，粗心，计算一般。第六组：组长：魏启启（男），计算能力较好，但粗心。 组员：田家俊（男），基础差，计算能力差，经常不完成作业。 王浩鹏（男），计算能力较好，但粗心，书写不工整， 韩光伟（男），计算一般，学习不踏实，做事毛毛躁躁的。 张雅楠（女），基础计算能力太弱，缺乏计算能力。第七组：组长：马小燕（女），计算一般，能帮助其他同学讲解计算方法，认真负责。 组员：何欣（女），基础差，计算速度慢，但是学习努力，有

7、进步。 杨铭（女），学习浮躁，计算一般， 齐馨宇（女），计算底子差，计算错误多，但还比较踏实。 高杰（女），计算一般，学习还不够努力。 徐阳（女），学习不专心，不踏实，粗心，计算一般。 马龙（男），学习不认真，计算错误多、第八组：组长：王玉鑫（男），计算能力强，能辅导讲解计算方法。 组员：贺晨辉（男），低年级基础差，缺乏计算能力。 摆哈山（男），计算一般，粗心，不追求进步。 胡玮（男），学习不专心、不认真，计算一般。 丁文慧（女），学习踏实，计算速度慢，能力一般。 侯洁（女），计算一般，不求上进。本学期计算教学方面主要做法是： 一、 帮助学生端正学习态度，克服消极因素。现在教师是教学感到越来越

8、困难、头痛的问题是，差生比例增大，学生对学习的兴趣不大，没有学习动力，学习态度不端正，说到数学学习，感到遇到拦路虎，无从下手，甚至产生厌学心理，更加导致数学成绩差。因此，首先要消除他们的心理障碍，树立自信心。在课堂教学中，我经常鼓励学生大胆发言，即使回答错了，也不责怪批评，对他们尽量多引导多提问多鼓励，少批评；注意差生的课堂表现，注意公平评价，不以分数作为衡量学习好坏的唯一标准。发现闪光点及时表扬，激发学习动力。 二、注重算理教学，发展学生思维能力。在本学期的教学内容中，小数乘法除法都是计算的基础通过教学要使学生正确熟练地掌握笔算小数乘除法，在教学中我注意让学生在探索解决问题的过程中，理解体会

9、小数乘除法的意义，自主探索获得计算的方法。教学重点引导用学生已有的知识理解算理，如例1先将3.5元转化成35角再计算353最后把结果105角化成10.5元。例2计算0.725，将0.72转化成72，一个因数扩大了100倍，要使积不变，必须将725的积360缩小它的一百分之一。例3中，1。20.8，将两个因数都扩大10倍，转化成整数12和8，求出积，要使积不变，将扩大后的积96缩小到他的一百分之一。引导学生找出因数和积的小数位数关系，总结出小数乘法的计算方法。小数除法的重点，也是小数点的处理问题，重点要引导学生理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。教学时，要联系每个数位上数的含义，进行算理

10、指导。例如，22.44=5.6，先用4除22商5，再将余数2化成20和1/10，与4个1/10,是24个1/10，商 是6个1/10,所以在十分位上写6。这样就使学生明白了商的小数点要和被除数对齐的道理。 三、加强口算训练，提高基本计算能力。口算基础十分重要，口算要注重口算方法训练，注意口算题目特征，练习形式多样，还要做到持之以恒。我班每天都利用课前几分钟进行10-20道口算基本练习，然后集体订正，个别题让学生说说算法；或小组长、教师批改，课下由小组长监督检查小组成员订正改错。有部分学生简单的计算也要竖式，浪费时间，容易分散注意力。有时候针对口算题目，让学生进行交流，说说口算方法，提高口算技巧

11、。 四、抓住笔算，强化简便计算，促进计算能力的提高。本学期在课堂教学中，注重抓住小数乘除法的关键，经过初步的学习，单元整理复习，期中、期末整理复习等阶段，逐步帮助绝大多数学生理解算理，掌握计算要点，提高了小数乘除法竖式计算的正确率。对于简便计算，则是依据四则混合运算顺序，抓住乘法运算定律，让学生在明确定律内容的前提下，通过多次、反复辨析，改错，让学生熟悉简便运算、正反两方面各种类型，把握实质的特征，正确进行计算。通过一学期师生的共同努力，取得了一定的成效，但是并不令人满意。由于受原有学习基础所限，部分学生计算能力特别差，老师所采取的措施对他们无效，计算能力仍然没有提高。还有相当多的学生，还是没有良好的学习习惯，造成计算正确率不高。虽然教师对计算能力提高有比较清醒的认识，但对于现有学生的状况如何做到有的放矢，有针对性，采取更有效的措施，促进他们提高计算能力，还需要想办法。对小组互助学习，教师要加强监督，充分发挥互帮互学的作用，更好促进小组每个成员进步。反思自己的教育教学，我决心从以下几方面改进：1.分类练习与综合练习相结合。做好每日口算训练，从最基础的开始，透彻理解算理，牢固掌握计算法则。常用典型数据要记忆。2.多种形式的变换练习，采取视算、听算、限时口算、自编口算题等多种形式的练习。3.培养良好习惯，提高学习效益。培养学生认真细致的习惯