小班组教研工作总结

1、2018学年第一学期教研组小结 小班组 本学期我们小班组教师队伍扩增到六位，其中一位是刚入职的新教师，两位是有一定教学经验的青年教师，其余三位是有二十几年教龄的老教师。从班组教师情况来看，开展研讨活动的难度相对减少了很多。但是我们还是要克服新教师缺乏实践工作经验的事实，又要使每位教师紧跟大教研的学习目标开展研讨和学习。因此，发挥班组成员的优势，挖掘教师们的亮点成为我们开展教研活动的关键。我们通过带教等园内多项学习渠道，鼓励教师们多学多思，勤于交流，通过互传、互帮、互带，促进提高教师对角色游戏的观察与指导，优化主题教学活动方案，下面对本学期开展的工作做几个方面的总结： 1、 积极学习，明确目标。

2、 本学期我们研讨的重点是探讨“教师在集体教学活动中教师提问的有效性”。由于陶教师是第一年上岗，金教师也是第二次带小班，缺乏相关理论的认识。为了让新教师正确理解小班幼儿年龄的特点，学习游戏活动用书中相关的知识点，我们制定了适宜的学习计划，减轻了新教师的焦虑，从理解为什么要观察幼儿游戏开始，学习怎样观察小班幼儿角色游戏，让新教师了解观察的主要方法，逐步推进小班幼儿角色游戏中教师观察什么的难点。每年园内都会为教师们引进宝贵的专家资源，一方面为老教师带来最新的教育理念和教育方法，一方面给新教师一些非常实用的指导措施。今年，园内引进市教委有关角色游戏的资深专家的讲座报告，专家仔细分析了角色游戏的特征和意

3、义，从三个年龄段展示了教师观察和指导的具体内容，让教师们感受到游戏在幼儿成长过程中有着其他活动不可替代的作用。其中以图夹文的形式给新教师们提供了具体指导的措施，非常实用。专家有质量的讲座对新老教师开展角色游戏提供了有力的参考依据，如角色游戏的环境创设中三个年龄段应分别有不同的特点，教师观察幼儿的行为首先要了解这一年龄段幼儿的显著行为，教师的指导以顺应幼儿外显行为背后的内在需求。听取专家传递的经验报告帮助教师们明确所在年龄段教师观察的重点和指导方向。2、 互帮互助，优势互补。 虽然有专家的讲座报告指引，但新教师面对角色游戏的开展，还是表现出心有余而力不足。我们发动配班的老教师共同关注每次游戏的开

4、展，帮助新教师在开展游戏中学习扫描观察，在幼儿感兴趣的游戏点学习定点观察。游戏的顺利开展离不开两位教师的共同关注，老教师亲身示范，手把手地指点新教师，使新教师更好的了解小班幼儿游戏环境的特点，从而增强对小班幼儿年龄特点的了解。小二班薛帮助周在游戏中理解为什么幼儿总是在娃娃家重复着简单的动作，帮助新教师在实践中理解为什么要将观察重点落在对孩子已有水平的了解上，以此来熟悉不同的孩子具有的不同经验水平。两位配班老师通过及时的交流、及时的帮助，更加深刻地感受到只有通过弯下腰来认真倾听仔细观察，才能全面了解到本班孩子实际的发展水平和已有的生活经验，使后续的游戏开展有了明确的指导目的。再如，两位教师在创设

5、角色游戏环境时，老教师发挥优势，以准确的判断让新教师通过材料认识到哪些因素会影响幼儿的游戏行为，怎样的材料能吸引幼儿开展游戏。游戏的持续开展要求教师不断关注幼儿行为，思考投放游戏材料的问题，也让教师们悟出一个准则：小班幼儿角色游戏中，材料的投放要注意数量充足、种类丰富全面，与幼儿生活经验息息相关。为了使班组教师在角色游戏观察和指导方面的经验得到更多的借鉴，我们还采取了到娃娃家游戏中抓拍比较典型的游戏片段来引发各位教师观看和思考。新老教师们在片段中纷纷回忆幼儿游戏的典型状况，将问题聚焦在幼儿摆弄材料和行为的问题上。通过教师们的互相交流，大家认识到角色游戏的开展是建立在每个幼儿生活经验之上的，教师

6、只有仔细观察本班幼儿的情况，理解幼儿游戏行为，才能采取适宜的指导激发幼儿多种经验的产生，快乐地游戏。角色游戏的观察和指导是本学期教师们学习的重头，每月开展的主题活动同样也是重要的教学工作。为了更好地落实主题包教学目标，我们除了抓紧班组研讨的时间，并且利用网络的条件对主题教学方案优化展开交流，通过方案和具体案例的交流，大家认识到把握幼儿已有经验对教学活动进行灵活地调整是何等的重要，并鼓励新教师充分利用课件资源，在教学环节和教具的准备上做好认真的反思，逐步提升优化教学活动方案的能力。三、加强研讨，提高认识随着角色游戏的开展，各班的教师针对班级幼儿不同的生活经验，利用教室里的资源陆续开设了各个游戏主

7、题，在投放材料中也通过观察思考进行了相关的调整。每个班的游戏主题逐渐推出，教师观察游戏的范围扩大，遇到的问题也会有所增加。如小班幼儿角色意识培养的问题，在班组教研中，教师们普遍反映幼儿注意力分散，专注性不够，开展游戏困难重重。小组研讨的形式让教师们结合实践各抒己见，老教师们针对如何指导幼儿形成角色意识做了一一分析，小一班老教师陈指导杨佳在游戏之前认真组织幼儿谈话，在指导游戏过程中，让杨佳以角色的身份向幼儿提出一些启发性问题、劝告或者建议，从而帮助幼儿明确角色行为，培养幼儿的角色意识。陈晓雯和杨佳通过亲身带教体验，感受到教师最好能对每个孩子的个性特点都有所了解，便于对不同情况进行个别指导和教育。

8、这一问题的提出对新教师来说具有一定的挑战，比如什么情况下对什么样的幼儿提出启发性的建议？可采取哪些肢体语言进行诱导？每次班组集体交流学习后，组长把归纳的要点放在共享里让新教师们收集记录，获取相关理论资料进一步学习，本学期教师们感悟较深的有以下几个方面：1、教师的观察是铺垫，能给具体的指导带来重要信息，通过细心地观察，教师才能与幼儿在游戏中建立友好平等的关系（在幼儿需要帮助时，教师的随机指导非常重要）。2、培养幼儿角色意识需要注意：选择合适的主题，诱发兴趣。丰富经验，理解角色。区分层次，注重差异。介入角色，示范引导。 3、引导幼儿从平行游戏到联合游戏需要注意：初步体验，满足身心；增放材料，理解角

9、色；自主模仿、自由互动；分层扮演，各有所需。4、教师在不同游戏主题中的观察与指导应注意：结合主题活动，丰富幼儿的游戏内容。为幼儿提供丰富合理的材料，有利于幼儿操作和想象。教师提供适宜的指导，帮助幼儿开展游戏。通过班组学习和有经验的教师带领，大家对组织幼儿开展角色游戏有了共同的认识：既要使幼儿在游戏中体验愉悦和满足，又要使幼儿获得语言、交往等经验的发展会遇到许多矛盾和问题。一学期即将结束，幼儿角色游戏从初期逐渐发展到中期，如何指导幼儿过渡成为教师们讨论的焦点，在最近一次研讨中，大家纷纷交流了在娃娃家等游戏区观察到的幼儿游戏行为，从分析幼儿游戏行为中归纳出这一阶段幼儿的内需和发展趋势。这次学习让各

10、位教师看到班级中存在的个体差异可以作为有效资源进行充分的利用，有助于每个幼儿的游戏水平获得发展。四、大胆探索，积累经验在开展主题教学活动中，青年教师最容易遇到问题，尤其是优化教学活动方案方面。值得高兴的是，青年教师并没有因为困惑而停止对教学方案的探索，她们通过老教师的帮助，通过集体的讨论，在思维的碰撞中提升教育理念，积累了开展音乐活动、利用课件资源等教学经验。如预设小班集体活动，首先在选材时能考虑幼儿的生活经验，教学方式符合幼儿的年龄特点，教学活动要充分体现以幼儿为主体的教学理念。其次要把握好幼儿的生活经验、兴趣与需要，不能以成人的眼光来选择集体活动，教师能根据本班幼儿已有经验调整方案中的环节。另外，各位教师还认识到积极利用现有教学资源的价值，为幼儿创设富有趣味的环境。五、 努力方向幼儿角色游戏的观察中，教师普遍感到解读幼儿行为的经验还不够丰富，在有效的指导策略方面还比较欠缺。新教师周纯枝和杨佳在理解幼儿年龄特点