关于学困生的现状及形成原因调查报告

1、关于学困生的现状及形成原因调查报告时间:2013年11月 调研对象:本校五、六年级学生调研人：裴亚娟调查背景：新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，这无疑给我们老师提出了更高的要求。但我校是一所农村乡镇小学，学生素质相对较低，随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中就出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生。这是让我们这些任课教师最感到头疼的事了。尤其是我们这些薄弱学科的教师,要想提高本学科教学质量就必须研究学困现象，积极采取有效措施改变现状。要有效的解决这些“学困生”在学习上的困难，就必须对“学困生”学习困难认知特点及教学

2、对策进行研究。形成原因：通过对我校学困生的心理特征，家庭情况，学习态度和教师，家长的反馈意见的调查分析，我发现出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。现就我所代班级的几名学困生我做了认真的分析和总结如下：一、六、2班的任晓芳同学属于智力欠缺型学困生。她的智力发展低于同龄其他学生平均水平，该生的记忆困难，理解缓慢，对于知识不能变通；她虽然愿学、乐学，但结果往往是在学习上花的时间比其他的学生多，而成绩却远远不如他们，在学习上处于持续困难的状态。这让她的每次考试和测评都排在班级的后几位，极大的挫伤了孩子的自尊。为了让她更早更快的站起来，

3、我对症下药为其制定了三年帮扶计划。1加强思想教育由于学习太差，该生在与同学的相处之中，存在自卑心理，所以要帮助她克服自卑心理，树立自信心是非常重要的。于是我经常找她谈心，平均每周谈话一次，每次考试结束谈话一次，帮助她分析失败（成功）原因，为她树立自己能学好、能进步的信心。2、结合学情，设计适合该生的教学方案 教学时，要根据该学困生的学习情况，考虑教学策略。每个单元要根据单元的目标、知识点等设计好教学计划和辅导策略，力求把学困生的辅导工作做得更细。3加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对她进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与其班主任联系，密

4、切关注学生的进步情况，并加以记录。4鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助她。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以我将利用可以利用的一切条件来帮助她，让优秀生在平时的学习中多帮助。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。同时加深她和同学间的友谊，让她感受班集体的爱，感受到自己也是班级的主人。二、另一个典型的学困生就是五、1班的剌成龙同学，他属于性格问题型加无良好习惯型双差学困生。学习主动性和积极性不足，学习态度消极，课堂上不听讲等诸多因素让他的成绩一落千丈。再者该生从小与奶奶一起生活，长辈溺爱使得他从小就没有养成刻苦耐劳的习惯。他怕苦、怕累、怕难、贪玩、依赖性强，在学

5、习和生活上一有任何困难就找家长和老师，从而养成不愿动脑，不做作业的坏习惯。自然而然的就造成了学困生。帮扶方案：为了让他们更早更快的提高学习成绩，改变学习态度，我对症下药为其制定了三年帮扶计划。1、结合学情，设计适合该生的教学方案 教学时，要根据该学困生的学习情况，考虑教学策略。每个单元要根据单元的目标、知识点等设计好教学计划和辅导策略，力求把学困生的辅导工作做得更细。2、与家长多沟通，争取得到家长的配合。虽然说这名男生的家长由于工作忙，平时对孩子的学习大多不太重视，但还是要与他们多联系。学生的学习情况要及时向家长汇报。电话和随想本是我与家长沟通的途径。除了要告知家长如何配合学校开展工作，辅导孩子按时完成作业，还要多向家长打报喜电话。如果孩子有了进步，不论大小，我们都应该告诉家长，用诚意去打动家长，让家长乐意去配合老师教育好自己的孩子。3、及时检查作业，有针对性的补课多利用课余时间与该生交谈，了解他们学习情况，有针对性地进行补课。严格要求孩子，作业、练习、测验中所存在的问题要及时改正。做好学生错题的采集，分析错