分数的初步认识 (2)

1、分数的初步认识靖民中心校 张敏教学目标：1、能结合月饼图初步认识二分之一，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的几分之一的分数，会初步的读写分数。2、通过自主探索、动手操作、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示物品、图形的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。3、结合观察、操作、联想等活动，培养学生勇于探索和自主学习的精神，并能运用获得的知识解决问题。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数和“几分之一”的含义。教学难点：理解“几分之一”的含义。教学过程：一、课前活动

2、：游戏激趣。1、涂色游戏 展示平台上画2个相同大小的圆，和老师进行涂色比赛。 师生进行涂色比赛。 质疑：为什么老师涂的快？（老师用斜线来涂色） 明确：在涂色时，可以用斜线来涂色，这样会涂的又快又好，咱们要把好的方法用到平时的学习当中去。刚才跟同学们玩的很愉快，希望我们今天一起也能够学得愉快.（一） 情境创设，认识分数二分之一1、看：老师给你们带来了什么礼物？你们来帮老师分一分。每样礼物都分给两人，你认为怎样分公平？（生说）（平均分）板书答案是几，就请用掌声告诉老师（逐一出示）课件呈现：8个苹果平均分给2人，每人分几个？6个梨平均分给2人，每人分几个？4个柠檬平均分给2人，每人分几个？2杯饮料平

3、均分给2人，每人分几瓶？1个饼平均分给2人，每人分几个？师：分别请拍了和没有拍的说说为什么？那你认为每人分得几个饼？（一半）那半个怎样表示呢？2、今天我们学习一个新的数来表示一半，也就是1/2（写上1/2）3、刚才我们是把一个饼平均分开的，所以我们用“”表示平均分，平均分成的几份啊？（两份），对就在横线下写上2，表示平均分成2份。一半就是其中的一份，在横线下上写1，就是用1/2表示这个月饼的一半，明白吗？4、刚才是怎样得到1/2的？谁来说说？（请3个同学说，说清楚）边说边板书（把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2.（这里的它是谁啊？）（同学们一起齐读一下）这一半我们用1/2表示，那左边这

4、一半呢？为什么？（点出1/2）5、操作理解1/2折一折：用一张圆形纸表示一个饼，你能迅速找出它的1/2吗？生操作。你是怎样找的这个圆的1/2的？（请2到3个同学说，说清楚后，老师再重复一次）。（对折就是平均分成了2份，那它的1/2在哪？这一份呢？）摸一摸：你们都折出了1/2吗？那同学们用手摸摸自己折出的这个1/2。涂一涂：并把这个1/2涂上颜色。（动动脑筋，怎样涂更快）涂好后举起来给老师看一下。6、（课件展示）拓展：刚才是分饼，那老师有1个苹果平均分给两人，每人分得这个苹果的多少？（要求生说出每人分得这个苹果的1/2）7、小结：无论是一个饼还是一个苹果，只要是平均分成2份，其中的一份都可以用1

5、/2表示。8、课件演示(涂色部分能用1/2表示吗?)（1和3问问为什么？）（二） 再现情境，认识分数四分之一1、刚才把一个月饼平均分成2份，其中的一份用1/2表示，那同样的一个月饼，老师把它平均分成4份，那其中的一份又应该用一个什么数来表示呢？2、（课件呈现）：请同学们翻开书P92把这句话填完整。把这块月饼平均分成四份，每份是它的（ ）分之一，写作1/（ ）。谁来说说你是怎么填的？你为什么这么填？（那其它的呢？）（1/4）（把一个月饼，平均分成4份，每份就是这个月饼的1/4.）那有几个1/4？3、我们一起来写一写：学生书空。（说清楚各部分之间表示什么）4、同学们真聪明，通过分饼得到了1/4,（

6、点课件）请你从学习材料里面选择一种自己喜欢的图形折出它的1/4，并把它的1/4涂上颜色。看哪个小朋友最快！操作,展示,讲解过程.师：谁愿意到前面来展示你的作品？（你是怎样得到1/4的？）（请3个学生上台交流做法，并把学生的作品贴在黑板上）（再请每个小朋友自由说自己怎么得到1/4的。）师：（指着黑板上学生用不同的图形折出的1/4）：这些是小朋友们用不同的材料得到的1/4，它们的形状一样吗？（不一样）大小呢？（不一样），为什么涂色部分都可以用1/4来表示呢？四人小组讨论一下，讨论好的小组请坐好。学生发言（这些图形都平均分成了4份，每一份都是这个图形的1/4。）（至少3人）你认为谁说的最棒？（还有其

7、他不一样的吗？）有就举起来展示一下。师：不管是一个物体还是一个图形，只要是把它平均分成4份，其中的一分都是它的1/4。）（三） 运用学具，折出1/几1、我们刚才认识了1/2和1/4，那你还能折出另外的几分之一吗？（课件呈现要求：你可以从学具中任意选择一个学习材料，折出一个另外的几分之一.）2、师：完成的小朋友把作品举起来看看。谁想再站到前面来给大家介绍你的作品呢？你是怎样得到这个1/几的?（学生汇报）（四） 引出课题师：刚才我们认识的像1/2,1/4,1/几，这样的数都是分数。（板书分数）你们仔细找找这些分数都有什么相同的地方？（都是用分数表示其中的一份）对，像这样表示其中一份的分数，就是我们

8、今天学习的认识几分之一。（边写边说 板书课题）（五） 巩固练习1、P93做一做第1题（课件） 再来写一写，用分数表示涂色部分。 学生独立做在书上。 集体投影反馈：说说你是怎样想的。是这样做的请举手。（强调：把谁平均分，平均分成了几份，每份是它的几分之一。）2、P96第1题（运用展示平台展示书）你为什么只涂一份？（因为1/4表示把这个三角形平均分成4份，其中的一份就是1/4，所以我涂一份就可以了）这个小朋友的涂的这一份，你们跟他一样吗？（其实无论你涂哪一份，其中的一份就是这个图形的1/4）3、P96第2题（课件）刚才同学们表现得真好,请大家一起当小裁判。（集体用手势表示）（集体用手势表示）：错误的地方请你来说说理由。小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，其中的一份才是它的几分之一。二、回归生活，寻找分数1、 主题图中找分数 刚才，我们在各种物体、图形中发现了分数。其实，在我们的生活中也有许多的分数。请同学门翻开书P91，看，这是小朋