孔雀东南飞 课件.ppt

1、一曲唱绝千古的悲歌,一个断人心肠的故事,孔雀东南飞（歌词）,孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情 相思成灰 心碎的时候 秋声格外让人悲 天若不尽人意 我愿生死相随 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 大江上下残照斜阳万物低垂 情深的时候 哪种离别不伤悲 这次痴心赴水何时何地相会 我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪 我愿有情人共饮一江水 但求真心以对今生何惧何悔 孔雀东南飞 飞到天涯去不回 千般恋爱万种柔情相思成灰 情深的时候 哪种离别不伤悲 这次痴心赴水何时何地相会 我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪 我愿有情人共饮一江水 但求真心以对今生何惧何悔 我愿有情人共饮一

2、江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪 我愿有情人共饮一江水 但求真心以对今生何惧何悔 孔雀东南飞 孔雀东南飞 孔雀东南飞,选自南朝陈徐陵编的玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。 孔雀东南飞是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”。孔雀东南飞、木兰诗与唐代韦庄的秦妇吟并称为“乐府三绝” 。,解题,一、相关链接,“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。 后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了

3、。,一、相关链接,1.反映社会现实的广阔和深刻。 2.叙事成分占很大的比重。 1）塑造出性格鲜明的人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌的一大发展。 2）往往通过人物的对话表现人物的性格特征， 要求口吻毕肖。 3）常用铺陈的描写手法。,汉乐府民歌的主要特点,3.比兴的运用在汉乐府民歌里也有特色。 4.形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。,一、相关链接,箜篌(kng hu) 槌(chu)床 伶俜(lng png) 绣腰襦(r) 葳蕤 (wi ru) 留待作遗(wi)施 绣夹(ji)裙 玳瑁(di mo) 流纨(wn)素 明月珰(dng) 公姥(m) 磐(pn)石,二、难字字音,拊(f)掌 便(

4、pin)言 否（p）泰 窈窕(yo tio) 鹄舫(h fng) 龙子幡(fn) 婀娜( nu) 踯躅(zh zh) 金镂(lu)鞍 赍(j)钱 鲑(xi)珍 衣裳(chng) 摧藏(zng脏) 奄奄(yn yn),二、难字字音,1.圈画出读不准的字，不理解的词及古今异义的词。 2.找出文中的十九个“相”字。(只作上记号，备用) 3.标出全诗各自然段序号。 4.对照小序及书下注释读懂全诗。,三、初读课文,读序文讲故事,通过序文了解故事的梗概。1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由 1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母2、起因：刘氏为仲卿母

5、所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢3、写作缘由：时人伤之,小序的作用,小序交代了故事发生的时间、地点、人物及成诗的经过，序中的“遣”、“逼”两字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕“遣”、“逼”两字展开故事情节。,三、初读课文,三、初读课文,梳理课文内容结构,开头两句：托物起兴，引出故事。-引子 第一部分：兰芝自诉（2节） 开端 第二部分：夫妻誓别（312节） 发展 第三部分：兰芝抗婚（1321节）进一步发展 第四部分：双双殉情（2231节）高潮、结局 第五部分：告诫后人（32节） 尾声,课文内容探究,四、,第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。徘徊：流连往复。东南：名作状，

6、向东南。孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。 问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,引子,1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。 2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调 3、统摄全篇，引起下文故事。,阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题：1、本段运用了怎样的写作手法？ 2 、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么?3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？,1、本段使用了铺陈排比、赋的手法；,2、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子，另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。,3、决不忍辱苟且的

7、坚强性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。,兰芝被遣,开端部分,夫妻誓别,快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？,仲卿对兰芝自请遣归的态度； 兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别； 兰芝和仲卿话别、相约来日。,发展部分,第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。 第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。 第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。,体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。,运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆”而来，所以“严妆”而

8、去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。,兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？,兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？,这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。,为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？,1、自尊、坚强2、善良、温和,阅读1112 “夫妻誓别”两章，回答问题：1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？ 1、忠于爱情； 2、这两个比喻不能互换。把“仲卿”比作

9、磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。 3、刘兰芝的话“我有亲父兄”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。,兰芝抗婚,进一步发展,快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。,第一，写了兰芝回家后母亲的态度； 第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家； 第三，写了太守家为婚事的铺陈。,母亲的态度是怎样的？,“大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。,体会刘兄的语言，分析其性格特征。,七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。,面对兄长的利诱，兰芝一口应

10、婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？,因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。,明确：,诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；,第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。,明确：,高潮部分,双双殉情,一、朗读课文 二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？,明确：二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭

11、那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他富有反抗精神。,结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？,用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。,尾声部分,告诫后人,托物起兴,兰芝请归,被遣归家,兰芝抗婚,双双殉情,合葬化鸟,誓别,迎娶,死别,揭示封建宗法制度罪恶歌颂青年男女反抗精神,全文故事梗概和结构,引子 开端 发展 高潮 结局 尾声,求情,赠物,严妆,辞归,伤归,拒婚,逼嫁,（“十三能织素及时相遣归”）,（“府吏得闻之二情同依依”）,（“入门上家堂愁

12、思出门啼”）,（“府吏闻此变自挂东南枝”）,殉情,悲剧，就是把美好的东西撕毁给人看。 鲁迅,1.这首诗中美好的东西是什么？,讨论探究,2.这么美好的爱情，被谁撕毁了？,3.“焦仲卿的软弱消极是导致悲剧的一个原因”你们同意这个观点吗？,思考：,思考,通过对刘兰芝这一人物的鉴赏， 思考鉴赏人物我们可以从哪些 方面入手？,语言 行为 外貌 矛盾冲突 环境 细节,1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。,在第段和第段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。,人物形象分析刘兰芝,不仅巧妙地对兰芝的美作必要的补叙，为下文县令和太

13、守的两度求婚作张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。,2、读第9段，在兰芝离开焦家时，特意写她的晨起梳妆。其作用是什么？,3、读第10段，比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，表现兰芝的什么性格特点？试作简要分析。,对婆婆： 突出其倔强 貌似谦卑，实含激愤不平之意 有修养，识大体并没出口伤人 对小姑： 心地善良， “知礼节”。,4、读22段，此段用了较多的笔墨写太守迎娶的排场，用意何在？,突出表现兰芝的节操美（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加重悲剧气氛。,5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？,忠于爱情， 勇于反抗。,总结：兰芝形象,形体美,足 头 腰 耳

14、指 口 步,精妙世无双,品质美,勤劳：兰芝自诉,善良：与小姑别,知书达礼：与婆婆别,精神美,反抗性,焦母,兄长,一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。,勤劳能干： “十三能织素，十四学裁衣。鸡鸣入机织，夜夜不得息，三日断五匹”,有教养：不仅表现在会谈箜篌、诵诗书，也表现在对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上,善良友爱：与小姑话别时，“泪落连珠子”。,对爱情专一：惜别时留下箱笼，分手时以蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓言,从诗中再找出运用“铺排”的文字,刘兰之,（第2节） 纵向铺排,聪明能干 多才多艺,（第9节）横向铺排 临别“严妆”,沉着冷静 镇定自若,（2

15、1节） 准备婚事,不为富贵所动 反衬痛苦凄凉,依据以上方法，重点阅读37段，11段，19段，25段，2729段，31段，试分析焦仲卿、焦母、刘兄三个人物形象，并说明理由。,焦仲卿：忠于爱情：“结发同枕席，黄泉共为友”。 对母亲：开始既孝又怨，不敢违抗。 后来对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大”的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的反抗。,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。,焦仲卿：谨守孝道，对爱情忠贞不渝、忍辱负重，在爱情的夹缝中倍受煎熬，具有反抗精神（消极反抗）。,焦母：蛮横无理、独断专行，对儿子软硬兼施，同时也存在真挚的骨肉亲情。,刘兄

16、：性行暴戾、尖酸刻薄、趋炎附势、冷酷无情。,分析人物形象,焦仲卿,焦家,焦母,爱情理想,刘兰之,刘家,刘兄,封建家长制,矛盾,冲突,年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养,忠于爱情,善良孝顺,外柔内刚,蛮横无理,独断专行,见利忘义,尖酸刻薄,刘兰芝,焦仲卿,笼子里长大的金 丝鸟。,在小康人家生长起来的有主见的女子。,拘谨懦弱,忠于爱情,是一个性格有所 发展的人物形象。,外柔内刚,忠于爱情,人物形象,刘兰芝,善良温顺 勤劳聪慧 有教养 不卑不亢 果敢叛逆 勇于反抗 轻荣华 忠于爱情,外柔内刚,焦仲卿,忍辱负重 消极反抗 忠于爱情 走向叛逆,焦母,蛮横无理 独断

17、专行,封建家长制和礼教的代表。,刘兄,性行暴戾 趋炎附势 尖酸刻薄 冷酷无情,典型的市侩形象,依据课文内容补写对联,上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池 下联： 坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树,课堂训练,五、艺术手法探究,1、赋、比、兴的运用,赋：铺陈手法,自诉,告别,迎亲,十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。,著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。,青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。,聪明能干多才多

18、艺很有教养,沉着冷静 镇定自若 自尊自爱,不慕荣利,如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”。 把焦仲卿比作磐石，把自己比作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。 第二次是焦仲卿说的，责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会，出现了分歧。,比,诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？,1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离 2、孔雀徘徊返顾，创造凄凉悲怆的氛围，为全诗奠定深沉悲哀的基调引起下文。 3、统摄全篇，引起下文故事,兴,艺术手法赏析,赋铺陈排比 1、纵的铺排：开头 2、横的铺排：打扮 3、太守迎娶排场： 比比喻：“磐石”“

19、蒲苇” 开头与结尾,开头起兴,美禽失偶夫妻分离 激发想象引出故事,尾声幻化,鸳鸯双飞恩爱相守 寄托愿望真情告诫,互文。多才多艺有教养。,从容镇定，内质优良。,反衬。轻物重情，突出身价，强化悲剧。,兰芝对爱情的坚贞、执着和期望。,最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。,2、现实主义与浪漫主义相结合,诗经的现实主

20、义 楚辞的浪漫主义,3、情节波澜曲折，跌宕起伏。,4、叙事双线交替，缜密紧凑，采用双 线交替推进的方式。,5、主题钩深致远，蕴藉宽广。,从兰芝和仲卿两人的角度看，这是性格的悲剧。兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。从焦母和刘兄两人的角度看，这是社会的悲剧。在“罢黜百家，独尊儒术”的东汉，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿媳，刘兄能用威逼手段胁迫兰芝，将他们双双推向了婚

21、姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手，它们不仅摧残了美满幸福的婚姻，更是扼杀了善良纯朴的天性。从兰芝和仲卿死后双双化鸟的这一角度看，故事带有神话色彩，它寄托了人民群众追求恋爱自由、生活幸福美好的强烈愿望。,探究性学习,将 爱 情 进 行 到 底,探究一：兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？大概有以下几种看法：,相关链接,汉婚俗,汉时，社会不看重妇女的贞节问题，女人丧偶或离婚仍可再嫁。西汉司马相如就娶了守寡的卓文君。蔡文姬就嫁过多次。史书记载汉景帝也把有

22、过婚史的王氏立为皇后。汉代，婚姻重视门第。刘兰芝被休回娘家只十多天，县令、太守相继就为儿子说婚。说明刘兰芝的貌美德高，同时也见当时的婚俗。县令、太守为子求婚，于刘家有择门第的意思，家人是为一己私利，寡妇不嫁反而受到种种欺凌。刘兰芝被兄长逼嫁投身清池，是当时不少寡妇悲惨命运的反映。,1认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。,2认为原因在于兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。（无子说）,3认为原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。,4认为原因在于焦母无法理解也不

23、能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。（心理学说）,汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉.,焦刘二人的爱情悲剧有必然性,探究二：孔雀东南飞 悲剧美,（1）矛盾冲突的永恒意义,（2）美与善的毁灭,（3）不可抗拒的人物命运

24、的普遍启示,（4）反抗美,（5）现实主义与浪漫主义的手法,（6）悲剧氛围的营造,悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 东汉末年，一个叫焦庐江小吏，一个叫刘兰芝的贤慧女子，夫妻相爱却不能永远相守，演绎了一出“孔雀东南飞”的悲剧。,课外拓展:,几百年后，一个叫梁山伯的寒士，一个叫祝英台的士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎了一出无奈的“化蝶”。,孔雀东南飞,课外拓展:,又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，

25、邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成钗头凤一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。,孔雀东南飞,课外拓展:,南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的钗头凤。唐琬悲痛欲绝。,风 流 千 古,孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。,滴下钗头多少泪， 沈家园里草

26、犹悲！,红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！,钗 头 凤,这首词分上下两阕，上阕是男子口吻，自然是陆游在追叙今昔之异；昔日的欢情，有如强劲的东风把枝头繁花一扫成空。别后数年心境索漠，满怀愁绪未尝消释，而此恨既已铸成，事实已无可挽回。 下阕改拟女子口吻，自然是写唐氏泣诉别后相思之情：眼前风光依稀如旧，而人事已改。为思君消瘦憔悴，终日以泪洗面。任花开花落，已无意兴再临池阁之胜。当年山盟海誓都成空愿，虽欲托书通情，无奈碍于再嫁的处境，也只好罢了。,陆游,世情薄，人情恶，雨

27、送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 钗头凤唐婉,孔雀东南飞的出现标志着我国叙事诗的创作已进入了一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，情节跌宕起伏，表现了作者在叙事上的高超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已经成为我国古典文学中不朽的典型。至于诗中所运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当处理、现实主义和浪漫主义完美结合的构思，更是值得我们借鉴。,课文小结,孔雀东南飞,千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的钗头

28、凤仍在上演着。,根据故事的起因、经过、结果，请你选择一个人物的角度用一段话概括诗的内容。 要求：1选择不同的人物角度； 2用第一人称叙述故事； 3注意人物的情感和性格； 4抓住主要的情节； 5发言时间三分钟。,说故事 概内容,“嗒嗒”的马啼声没能给兰芝带来一丝欢愉，面对挚爱的母亲深爱的妻子，解决她们的矛盾，我束手无策。母亲的固执只能让我规劝兰芝暂时回娘家。分别之时，执手相看泪眼，心如刀绞。繁忙的公务没能冲淡我对兰芝的思念，突闻兰芝的婚讯让我心慌意乱。快马加鞭，迎来的是妻子憔悴的容颜，对兰芝无理的责怪让我痛心不已，想起她坚定的誓言，我去意已决。最后看到的是母亲绝望的眼神，难以割舍她对我的养育之恩

29、啊，想到已离世的爱妻，我不能违背对她的誓言。让一切结束吧！,附录文言文知识,通假字,终老不复取 箱帘六七十 蒲苇纫如丝 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀,通“娶”。,通“奁”。,誓应作“愆”，愆违，过失。,也写做“叮咛”，嘱咐。,似应为“宜”，合适。,同“脏”，脏腑。,通“韧”，柔软而结实。,偏 义 复 合 词,便可白公姥，及时相遣归。 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 我有亲父兄，性情暴如雷。 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 其日牛马嘶，新妇入青庐。,陟罚臧否，不宜异同 出师表,两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一 个词只作陪衬。,古今异义,可怜体

30、无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年,古 义,可爱,自作主张,二次,坐具,使者，指媒人,他,耐心受委屈,侍奉公婆,一起生活,守节 古义：遵守府里的规则，例如：守节情不移；今义：指妇女不改变情操。 教训 古义：教养，例如：本自无教训；今义：从错误失败中取得知识。 驱使 古义：使唤，例如：妾不堪驱使；今义：强迫别人按照自己的意志行动。 区区 古义：真情挚意，例如：感君区区怀；今义：很小。 来信 古义：来送信的使者，例如：自可断来信；今义：寄来的书信。 处分 古义：处理安排，例如：处分适兄意；今义：对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚决

31、定。 便利 古义：吉利，例如：便利此月内；今义：方便。,古今异义,逢迎 古义：迎接，例如： 相逢迎；今义：奉承，拍马。 纷纭 古义：麻烦，例如：勿复纷纭；今义：多而杂乱。 交通 古义：连接，例如：叶叶相交通；今义：各种运输 往来和邮递通讯事业总称。 多谢古义：多多劝告，例如：多谢后世人；今义：多多感谢。宦官 古义：官宦做官的人，例如：说有兰家女，承籍有宦官；今义：太监宦官。 千万 古义：无论如何，例如：念与世间 ，千万不复全；今义：多为务必一定之意。,互文手法可使上下文的词语相互照应、相互渗透、相互补充，增强了诗歌语言的明快，声韵的和谐和节奏的优美.,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。,东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。,互 文,文言句式:,1、