作文教学中如何实施素质教育

1、作文教学中如何实施素质教育在教学中实施素质教育，是广大教师研究的问题。学校素质教育的最终目标是把学生培养成为德智体美劳全面发展的人才，而这个目标实现到什么程度，主要是看学生在学习中是否真正成为学习的主人。学生在课堂教学中必须处主体的地位，这是教学成败的关键，是学生素质能否全面提高的关键。如何在小学作文教学中实施素质教育呢？通过多年的教学探索，我认为在作文教学中，应将作文教学与素质教育结合起来，要在作文教学中体现素质教育思想，要提高作文教学的课堂教学效率，就是要确立学生的主体地位，重视学生积极性、主动性、创造性的发挥。那么，在作文教学中怎样做，才能真正确立学生的主体地位呢？浅谈我的一些做法：一、

2、激发学生写作兴趣要使学生不把作文当作苦差事，激发他们的兴趣十分重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到了写作的兴趣，才能勤奋去写。让学生变“要我写”为“我要写。”如何激发学生的写作兴趣呢？我认为首先要让学生懂得“有话要说，不说不快”。我进行了这样的尝试，运用直观、形象、感染力，可视性很强的多媒体调动学生的写作兴趣。如指导学生写我爱家乡的橘子时，我播放录像，随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的橘子赞不绝口、这时我要求学生用一两句话来描写橘子，赞美橘子。个个争先恐后，有的说：“橘子像红红的灯笼挂在树上。”有的说

3、：“橘子你挤我碰，争着让人去摘呢！”有的说：“橘子两个一起，三个一群，四个一伙在窃窃私语。”描述时，个个都仔细看，认真想，大胆说，对这篇作文产生了浓厚的兴趣。二、培养学生会写能力小学生作文感到最苦恼的是“没啥可写”、“写不清楚”、“写不具体”。要帮助他们突破这个难点，必须根据其心理特点及“迁移规律”设计课堂教学结构，我用“例文引路”指导作文。教学开始，首先引导学生回忆，分析与教学目标有关的例文，运用幻灯片将其重点片断，写作要点或写作提纲显示出来，以引起学生的充分注意，让学生从范文中找到相应的写作方法，从中得到启发，将例文中的写作知识和写作技能直接移到作文中。例如：指导学生写家乡的小河时，我以桂

4、林山水为范例，引导学生边回忆，边展示。先在投影片上归纳出“通过抓住景物的声、光、色、形、动、静等特点，写出桂林的山静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的这些特点”;在指导学生深刻体会内容的基础上，再出示投影片“抓住事物特点，用总分总结构，用对比、比喻、排比等手法及形容词描述事物，抒发感情”的写作方法。这时，学生的作文思想即可开启。再如：指导学生写我喜欢的动物时，我以松鼠这篇课文为例，边让学生回顾文章的写法，边按顺序用幻灯片展示：“写动物外形可先总写，后分写。写动物的生活习性可从吃、住、活动等方面进行描述。这样学生能从屏幕上把例文上的写法都借鉴过来，感到写作不是一件难事，学生主动投入到写作中，下笔如有

5、神，很快就写好了自己喜欢的动物。三、引导观察，言而有话学生有着活泼好动的天性，好奇心强。如果让学生解放身心，投入生活、就能引起学生的观察欲望，教师再进行有效指导，既能培养观察能力，又能丰富学生说话内容，使学生自愿说、乐说、想说。如我指导学生记一次有意义的活动野炊前，让学生亲自参与，耳闻目睹，感受大自然中奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人间的真情和爱心，我带领学生野炊，随时用笔积累素材。看着全班同学野炊异常高兴，注意力非常集中，情感特别投入，我要他们用“先、再、接着、然后、最后”一连串表示先后顺序的词说出活动全过程，个个绘声绘色又毫不费力。接着我又提出要求选取“垒灶”、“生炉”、“煮

6、饭”、“炒菜”、“吃饭”等突出的场面作为重点指导，指导观察、分析、记录。结果这篇作文相当理想，学生用“点面结合”的方法，描述出活动过程中“印象最深的场面和这个场面中让人最开心、最有趣的一些人物的动作、语言、神态”。可见，提供写作素材，指导学生观察有目的、有顺序、有重点、抓特点;思维时有凭借、有条理；写作时必然有序、有物、有理、有文、有情。四、变被动接受为主动探索经过修改的习作，对每个学生来说，依水平不同，都是“成功”的习作，这时，及时讲评是引导学生进一步积极主动的学习作文的绝妙时机。我引导讲评的核心任务是引导学生体会成功之乐，认识成功的“诀窍”。让每一个学生都认真认识本作文在哪些方面有了进步，获得了哪些方面的成功。写得好的念全文，念片段，让大家欣赏，评品；写得差点儿的，哪怕一个词一个句子写得好也要让他们读一读，让他们“炫耀”一下他们的成果，给他们表现自己的机会。引导学生从成功的经历中体会“怎么样成功的”。从而认识写好作文的规律性方法。让“成功”了的学生说说自己在本次作文中“怎么做”的，运用了哪些规律，新学到的方法，自己还有哪些独特的经验，为什么用这个词，这个句子，为什么能写得这么好。综上所述，培养学生作文的兴趣，激发学生作文的畏难情绪，解除思想负担，在