钓鱼的启示教学设计

1、钓鱼的启示 那一年，我刚满11岁。有一天，像往常一样，我随着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。 过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼）翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地跳跃着并甩动尾巴，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色

2、的月光下轻轻翕动着。 父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，

3、依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。 转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 34年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。钓鱼的启示教学设计教学目标：1认识20个生字，学会其中的14个

4、，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。 3、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。 4、有感情地朗读课文。5、培养学生朗读感悟能力。教学重点、难点： 1、体会“我”所获得的启示。2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。1、同学们钓过鱼吗？能说一说当你钓到鱼时的心情是怎么样的吗？。2、假如你

5、好不容易钓到一条很大的鱼，别人却让你放回去，你会怎么想？怎样做呢？这节课我们学习钓鱼的启示，相信你一定会有所启发的。二、回顾生字新词（出示词语）三、初读课文，整体感知课文内容1、默读全文，想想“我”回忆了一件什么事？。2、从这件事中作者得到了什么启示？四、自读自悟，解疑。（一）理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？师：下面我们就带着这两个疑问自由的读一读3-9自然段，从中找出理由。（二）理解道德说起来容易，做起来难。A：体会让“我”觉得做起来难的原因。1、请同学们自由读3-9自然段，找出理由，

6、“我”为什么不愿意将鱼放回湖里？（1） 这条鱼是我好不容易钓到的。师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。生读：“过了好长时间，溅起了不少水花。”师：从读中你体会到了什么？生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。（2）这条鲈鱼很大、很美。师：这是一条什么样的鱼？ 生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。 2、还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？（1）当他钓到鱼的时候，周

7、围没有人看到。师：请你将课文中描写的相关句子读出来。生读：“到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。生：反正又没有人看见，还是留下吧！师：天知地知，你必须把鱼放了。3、父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿

8、”又说明了什么呢？生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的“孩子你得把它放回湖里去。”他的声音那么的坚决。师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？生：这是一位非常负责的父亲。师：这还是一位怎样的父亲？生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。师：请你来读读这句话，读出你的感受。生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿孩子你得把它放回湖里去。”师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿孩

9、子你得把它放回湖里去。”4、父亲既然那么喜欢这条鱼，为什么又一定要我放掉呢？生：因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。师：找到文中的话读一读。生读：“父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”过渡语：鱼的极大的诱惑，周围的环境，都让我难以下决心把鱼放回湖中，但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。是谁让我作出了这样一个正确的选择呢？（爸爸） 体会“我”实践的艰难过程。1、“我”虽然在爸爸的严格教育之下，无可奈何地放了鱼，但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。请大家默读3-9自然段，看看“我”的心理都发生了哪些变化，完成这道补充填空。2、汇报交

10、流，补充填空。师：在这个钓鱼、放鱼的过程中“我”的心理发生了哪些变化？当我钓到大鲈鱼时，我十分地（ ）；父亲要我把鱼放回湖里时，我感到十分地（ ）和（ ）；三十四年后，我从中得到了深刻启示，我对父亲充满了（ ）。板书：得意委屈沮丧感激3、师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”师：道德只是个简单的是与非的问题，放了大鲈鱼是对，不放，就是错，但真正要舍弃时却又很舍不得，这就是钓鱼的启示（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。1、师：34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里

11、，我是怎么做的呢？请同学们读最后两个自然段，找出相关句子，读读，谈谈体会。2、出示句子：a.我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。 b.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（1）读读这两句话，这两个“鱼”意思一样吗？第一个“鱼”指的是什么？（大鲈鱼）（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）3、想想我可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？（放弃、拒绝）4、小结：正因为这样，所以引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”5、师：经历了三十四年光阴的洗礼，作者已经完全理解父亲，并对父亲充满了感激，如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？6、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。引读一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。五、联系实际，拓展延伸1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路这些