语文人教版八年级下册《马说》教学课件.ppt

1、1,韩愈(768824)，字退之,唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。 散文造诣很高，是 “唐宋八大家”之首 有“文起八代之衰”的美誉,2,广东潮州韩文公祠,3,广东潮州韩文公祠,马 说,爱 莲 说,“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。,大语文课件,5,正音读“马”,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,读 准 字 音,sh,s,s,不外见,xin,世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里

2、称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,读好断句,大语文课件,8,读书译“马”,1、通假字 （1）食马者不知其能千里而食也 （2）才美不外见 （3)食之不能尽其材,通“饲”，饲养,通“现”，表现,通“才”，才能,10,2、翻译：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,

3、恐怕,饲养,马鞭,鞭打,方法,才能,面对,难道,通“耶”，吗,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢? 鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”

4、唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,大语文课件,12,品文问“马”,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？,托 物 寓 意,千里马,人才,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,千里马不遇伯乐 。,贤才难遇明主,思考： 作者写下这篇文章的目的是什么？ 希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。 本文寄托了作者什么感情？ 全文洋溢着作者强烈的不平和悲愤，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作马说，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作 背 景,概括小结： 本文借“千里马不遇伯乐”喻 ，表明作者希望统治者能 ，全篇寄托作者 之情 。,贤才难遇明主,识别人