15课孙权劝学

1、15课 孙权劝学【学习目标】知识与技能：借助课下注释及相关资料，疏通课文，积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯；过程与方法：学习一些文言实词和虚词的用法。情感态度与价值观: 思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生学习动力。【学习重难点】1.品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。2.联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【课时安排】两课时【学法指导】学生自读自学为主，教师适当点拨。一、预习检测1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在笔记本上。2、查阅有关资治通鉴的信息，自己整理并填写在下面。孙权劝学选自 ，这部书是 主持编

2、纂的 体 史，记载了从 到 共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 （朝代） 、 家。3、分角色朗读课文，注意停顿、易错的读音。卿（ ） 邪（ ） 涉（ ）猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）4、根据提示，读出下面句子的正确语气A 卿今当涂掌事，不可不学！（ ） B 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） C 卿言多务，孰若孤？（ ） D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ） E 大兄何见事之晚乎！（ ） 二、自主学习（结合工具书，掌握字词，初步疏通文意）1、依据课文，解释下列词语的意思。 权谓吕蒙曰（ ） 卿今当涂掌事（ ） （ ）蒙辞以军中多务（ ）（

3、） 但当涉猎 （ ）（ ）蒙乃始就学（ ）（ ） 自以为大有所益 （ ）及鲁肃过寻阳（ ） 与蒙论议 （ ）肃遂拜蒙母 （ ） 结友而别 （ ）2、找出句中的通假字，并解释孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）3、写出下列词语的古今意义。（1）孤岂欲卿治卿为博士耶孤：古义（ ） 今义（ ）治：古义（ ） 今义（ ）博士：古义（ ） 今义（ ）（2）见往事耳 见：古义（ ） 今义（ ） 往事：古义（ ） 今义（ ）（3）但当涉猎 但：古义（ ） 今义（ ）（4）蒙乃始就学 就：古义（ ） 今义（ ）（5）及鲁肃过寻阳 及：古义（ ） 今义（ ） 过：古义（ ） 今义（ ）（6

4、）士别三日，即更刮目相看 更：古义（ ） 今义（ ）4、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ _ _卿言多务，孰若孤？ _ _卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _ _即更刮目相待。 _ _大兄何见事之晚乎！ _ _5、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_三、整体感知1、孙权劝学的理由有哪些？ 他是如何劝说吕蒙的？2、吕蒙学有所成了吗？文中哪些句子可以体现出来？这是什么描写?3、就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格

5、特点孙权 劝 学 ，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 学敬才爱才, ,对朋友的进步 。性格特点鲁肃 学4、你从这篇课文中明白的道理是：_ _ 。四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权怎样的语气和心理？ （2）“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? （3）“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？2、品味吕蒙的语言（1）“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?（2）为什么“士别三日，即更刮目相待”？五、积累关于读书的典故和

6、关于读书的名言警句，写在下面的横线上。典故： 、 名言警句： 参考答案：一、 预习检测1、 略2、 资治通鉴 司马光 编年体 通 战国 五代 北宋 政治家 史学家3、 qng y sh li sh su4、 A、语重心长，谆谆告诫 B反问句。强调学的目的，有责怪的语气。 C反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。D感叹句，惊讶赞叹的语气 E感叹句，带有自豪的语气。二、 自主学习1对说 当权，当道 管理事务 推辞 事物 初略地阅读 开始 从事 认为 等到 谈论2邪通耶，语气词。 涂通途，道的意思。3、（1）孤：古义：古代王侯的自称 今义：孤单、孤儿等 治：古义：研究 今义：治理 博士：古义：当时

7、专掌经学传授的学官 今义：指一种学位名 （2）见：古义：了解 今义：看到 往事：古义：历史 今义：指过去的事 （3）但：古义：只，仅仅 今义：转折连词，但是 （4）就：古义：从事 今义：常用作副词或连词 （5）及：古义：到了的时候 今义：连词，以及 过：古义：到 今义：经过 （6）更：古义：重新 今义：更加4、略5、吴下阿蒙 刮目相待（刮目相看）三、整体感知1、（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”卿言多务，孰若孤？” “孤常读书，自以为大有所益。” (2）揭示学习的必要性 学习的目的、方法 委婉的批评 现身说法，读书的益处2“卿今者才略，非复吴下阿蒙。” 侧面描写3、严格要求 就 知错能改，谦虚好学 赞 十分高兴4、学无止境，学到老活到老四、合作，理解探究1（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望（2）反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。（3）从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，