化学人教版九年级上册原子结构和和外电子排布.ppt

1、第三单元 课题2 原子的结构 (第1课时),授课人：刘春明,学习目标,知道原子是由质子、中子和电子构成的。（重点） 了解原子结构示意图的画法。（难点） 知道原子核外电子排布的规律。（重点）,自学指导（一）,阅读课本第53页内容并观察图3-8、3-9，4分钟后，讨论下列问题：,1.原子的体积很大吗？ 2.原子由哪几部分构成？ 3.原子是由哪些部分构成的？这些粒子有什么不同？ 4.原子是实心的球体吗？,原子的体积很小。,质子,（正电荷）,中子,（不带电）,电子,（负电荷）,1.原子的构成,小结1,2.原子不是实心球体，核外电子占据原子的绝大部分 体 积.,原子核,（正电荷）,练习,正,原子核,负,

2、电子,3.在原子中，带正电的一组粒子是（ ） A.质子、电子 B.中子、电子 C.原子核、质子 D.原子核、中子,2.构成原子核的微粒有（ ） A.分子和原子 B.质子和中子 C.质子和电子 D.电子和中子,B,B,自学指导（二）,观察课本第53页表3-1，思考并讨论下列问题：,1.核电荷数的定义是什么？ 2.从表中你得了哪些规律？,4.原子构成的规律：, 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 (原子核所带的电荷数简称为核电荷数), 原子不显电性。, 原子中不一定含有中子（如氢原子的中子数为0）。,小结2, 不同种类的原子，质子数和电子数都不相同。,5.原子不显电性的原因：,由于原子核内质子所

3、带电荷和核外电子的电荷数量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。,练习,4.核电荷数取决于（ ） A.原子核的大小 B.原子核内质子数 C.原子核内中子数 D.原子核内质子数和中子数 5.在原子里质子数等于（ ） A.中子数 B.电子数 C.中子数和电子数之和 D.中子数和电子数之差,B,B,自学指导（三）,认真阅读课本54页1-3自然段。观察图3-10和3-11，3分钟后完成下列问题：,3.怎样表示原子的结构？,2.电子层离核的距离与电子能量有何关系？,1.核外电子在原子核外的空间里如何运动？,小结3,1.原子核外电子在原子核外的空间里做高速运动。,2.电子层离核越近的电子能量较低，离核越

4、远的电子能量越高。,3.用原子结构示意图表示原子的结构。,原子核,核电荷数(质子数）,最外电子层,该电子层上的电子数,4.原子结构示意图意义：,电子层,5.原子结构示意图画法：,（1）画圆圈；,（2）标核电荷数；,（4）标电子数，数字在一条直线上；,（3）画弧线，弧线呈扇面；,+8,2,6,自学指导（四）,观察第54页图3-12，4分钟后，完成下列问题：,1.每一行中，核电荷数、最外层电子数、电子层数分别有什么变化？ 2.每一列中，最外层电子数、电子层数分别有什么变化？ 3.第一电子层、第二电子层、第三层、最外层电子数最多分别可以容纳多少个电子？,小结4,1.每一行中，核电荷数（或质子数）、最

5、外层电子数依次增加；电子层数相同。,2.每一列中，电子层数依次增加；最外层电子数相同。,小结4,第一电子层最多可以容纳 2 个电子； 第二电子层最多可以容纳 8 个电子； 最外层电子数最多是 8 个 （只有一个电子层时，如氦为 2 个）。,3.原子核外电子排布：,当堂训练,？,？,？,？,将下列的原子结构示意图补充完整,4,1,+10,8,考考你？,C,考考你？,3. 1个氧分子是由2个氧原子构成的则1个氧分子内 含有的质子数是（ ） A.8 B.16 C.32 D.64,B,4.关于原子核结构的说法正确的是（ ） A.可能只有质子而没有中子 B.由电子和质子构成 C.由电子和中子构成 D.是

6、不能再分的粒子,A,课堂小结,通过本节课的学习你学到了什么？,课后作业 课本： 57第1小题的（3）（5） 58页第3小题 学练考32、32页的相应练习,欢迎大家指导！,教学反思 对于本节课的教学自己不是很满意，上得自己也觉得很乱。首先，这节课是教研室听我的课，而本节课内容比较抽象，所以我我采用的多媒体上课。由于我没有预先做好课件，所以本次的课件做的比较匆忙，课件不够完善，同时由于时间仓促中午刚刚做好课件下午第五节就上，所以对课件不够熟悉。并且也体现了我平时备课不够认真，对工作的负责不够。 但是从本次上课上我还是学到了很多东西。从本次上课我知道提前让学生预习的好处，很多的东西学生本来就可以自己

7、从课本中学到。同时，学校里面很多的同时都是上过多种科目，很有经验，所以多请教他们可以学到很多东西。比如我这次上课前就问了好几个老师，从而知道了哪些该讲到什么内容。同时特别感谢符俊源老师，他给我的建议出原子结构示意图的练习让学生填电子数或核电荷数，这道题得到了老师的表扬。 本次教学我采用了我们的先学后教模式，大部分内容让学生自己学习小组讨论成效还不错。,但是我还是存在很多的不足： 第一，备课不够认真；第二，在一些语言表达上不够好；第三，在一些说话语气上不够注意，不够委婉，可能会伤到学生的自尊心，比如本节课的小结是让学生自己说出自己学到了什么，但是有一个学生照着课本念，我就说了“你照着课本念的，我不给你机会了”这样很可能会伤到学生。如果改成“我也会看课本，你可不可以盖上课本说说你学到了什么？”他不可以在找其他同学回答。这样会更好。第四，在问题的设计上不够好，设计的问题过于简单，大部分是可以不用经过思考就可以得出。第五，对于一些简单的内容，又是重点的知识，应该多设计一些练习题，让学生充分的掌握。多问一些为什么，让学生自己提出问题，自己解决问题。第六，知识点应用与实际生活联系不够，最好尽可能地联系生活。第七，学生回答问题时有不同的意见，但是没有给出确切的答案或说法，显示出对知识的模糊不清。第八，对于中下层的学生，可以在一些学生回答问题后继续问他们，并给出练习检测他们对知识点的掌握