Book 3, Unit1说课课件

1、Book 3 Unit 1 Festivals around the world 阅读课 一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending (pp.1-3)二、教学目标 在本节课结束时，学生能够l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward to, day and night等l 了解文章里提到的世界各国各种节日的一些基本知识l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。l 运用多种

2、阅读技巧略读(skimming)、扫读(scanning)、细读(careful reading)等来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。l 通过对比，总结对本文所学的知识进行梳理，输出。三教学重难点:l 指导学生运用多种阅读技巧略读(skimming)、扫读(scanning)、细读(careful reading)等来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。l 能够让学生学会梳理总结所学知识并进行输出。四、教学步骤 步骤一 热身（warming-up）1. 结合图片向学生介绍一些传统的节日，既直观，又可以通过有趣的画面引起学生对课文的学习兴趣。2. 通过给中文或英文释义的形式帮

3、助学生想起这个阅读课里要接触到的重要单词和词组。3. 关于中外一些不同节日的小测试（所列的中国节日都是传统节日，让学生了解这些节日对应的英文表达形式；西方节日是一些学生比较熟悉或者比较有名的节日。这一步骤旨在引入本文的主题，并且让学生了解到不同的文化习俗决定了不同的节日； 但是不同的节日可以根据一定的共性分成若干类）步骤二 略读（skimming）1 老师指导学生快速浏览文章第一段和文中的小标题来了解文章大意，即文中一共列到四种不同的现代节日或庆典（亡灵节， 纪念名人的节日， 庆丰收的节日和春天的节日）设计意图：快速浏览标题、文章中的小标题进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信

4、息。步骤三 扫读（scanning）1 老师先让学生看“理解”中的练习1，在了解节日的分类后，带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。设计意图：学生在把握了节日的分类后，通过扫读，带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息，使阅读更有针对性。练习1参考答案：Kinds of FestivalsNames of the Festivals CountriesFestivals of the Dead ObonDay of the DeadHalloweenJapanMexicosome western countriesFestivals to

5、Hornour PeopleDragon Boat FestivalColumbus DayFestival to Honour GandhiChinaUSAIndiaHarvest FestivalsHarvest / Thanksgiving DayMid-Autumn festivalsEuropean and other countriesChina and JapanSpring FestivalsSpring FestivalEaster and related holidaysCherry Blossom FestivalChinasome western countriesJa

6、pan步骤四 细读（careful reading）学生仔细阅读课文，并针对一些细节信息设置不同形式的任务， 1Festival of the Dead设计一份表格让学生完成；并要求学生具体介绍有趣的节日:万圣节.countriesNames of FestivalsTime How to celebrateObonJuly 15(lunar)clean _, light _ & lamps, play musicEarly Novembereat food _ & cakes _, offer a lot to the deadWesterncountriesOctober31Hallowe

7、en.flv2.让学生根据Festivals to Honour People这一段内容进行连线。3.设置问题让学生根据Harvest Festivals这一段内容进行回答。4.以选择题,完形填空的形式促进学生对Spring Festivals这一段内容的理解。设计意图：这些问题如果都以同一种方式（问答式）进行到底，可能会让学生觉得疲劳，所以中间设置时尽量采用多种不同的方式来检测学生的理解 步骤五 归纳内容、对比对练习4的深层次的阅读理解任务进行改编：Which festivals do you think is the most fun? Why?Which festival are you most interested in? Why? 老师要求学生对整篇文章所学到得知识进行梳理，结合学生，希望他们能够将所学到得进行对比总结并口头呈现。设计意图：通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结的学习过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。步骤六 作业1. Write a passage to introduce a festival you are interested in or think most fun.2. Read the pas