结合教学案例说明：教师如何在教学中使用教材？_(2)

1、结合教学案例说明：教师如何在教学中使用教材？我是一个从教多年的英语教师，目睹英语教材的多次改版，切身体会到灵活使用教材的重要性和必要性。我就（新目标）Go For It(九年级)Unit 6 I like music that I can dance to的阅读谈谈教师如何在教学中使用教材一，新课程语言技能目标(五级):有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。具有初步的实用写作能力，能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有一定的自我评

2、价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识二新课程阅读能力培养目标:1能从一般文章中获取和处理主要信息；2能理解文章主旨和作者意图；3能通过上下文克服生词障碍，理解语篇意义；4能通过文章中的线索进行推理；5能根据需要从网络等资源中获取信息；三、鉴于以上要求，我们准备采取以下几点教学措施:（一）、使学生端正阅读心态阅读心态影响着阅读效率。所以，加强学生阅读心态的培养，使学生在阅读时保持自信、积极、专心的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。可以从以下几个方面来培养学生良好的阅读心态:1.激发兴趣。从阅读者的角度看，首先要培养阅读者的兴趣，兴趣是最

3、好的老师。教师可选取一些学生感兴趣的材料供学生阅读，以便激发学生的阅读兴趣，如学生双语报等，这类报纸题材广泛，图文并茂，生动活泼，富有时代感，是学生练习阅读的好材料。2.树立信心。平时阅读训练应按照由易到难的阅读原则，让学生经常感受到进步与成功的喜悦，这样，就会自然增强阅读的自信心。3.培养耐心。在训练阅读的过程中，学生要克服急躁情绪，不管文章篇幅长短、难易与否，都应耐心地去阅读、理解文章。（二）、夯实语言基础只有具备较为扎实的语言基础知识，才能进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识的运用集中在对词汇量与难句的理解上。1.扩大词汇量。部分词汇是通过构词法变来的，这就要求学生不但要通过课本积累词

4、汇，而且还要通过学习构词法来扩大词汇量。2.培养分析能力。难句的出现必然加大了阅读理解的难度，而且还会影响阅读速度和质量。学生要学会理清句子的基本结构和各语段之间的关系，在分层理解的基础上整合全句语义，使难句迎刃而解。（三）、扩大阅读面近几年，绝大多数的阅读材料是介绍英语国家的社会、文化、科技等方面的文章，涉及面很广。学生除了读懂文章外，还要具备一定的背景知识。文化背景知识的获得，更多是通过课外英语读物，而课外阅读材料的选取一般要注意以下两个方面:1.题材要广泛。选择材料的内容应包含人文、历史、地理、政治、经济、生活、人生观、异域风情、科普等，并且要体现实用性、时代性、趣味性和知识性。2.尽可

5、能使用原汁原味的报刊文章。原汁原味的文章能使学生学到地道的英文，而且这些读物应具有一定的生词量（一般为35）,这样，既能训练学生的猜词能力，又不会挫伤学生的自信心。总之，想要提高学生的阅读能力是需要长期培养和训练的，教师只有仔细研究学生的认知特点，才能制定切实可行的阅读教学方法，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。（四）采用任务型阅读教法，即通过让学习者完成某些任务来组织教学活动我们现在采用了任务型教学法。1，让学生课前通过上网查资料或听新闻收集一些关于乐队的图片、数据、新闻报道均可。2，课上让学生分组派代表讲述查到的乐队资料，并进行展示ppt.3，提出一个问题从而将话题引到本节课的阅读文章。笔者要求学生在8分钟内阅读全文，然后完成事前设计好的表:略学生完成表格之后，笔者让他们用两分钟与组员交流，之后笔者与他们交流答案。最后，笔者让学生仔细阅读课文并找到不懂的句子和词汇，通过上下文推测其意思。（五）.既抓文章主题，也抓文章细节 阅读策略包括全局策略和局部策略。全局策略包括全文浏览、背景知识、选择注意、上下文问题查找、深层理解、关键词、预测推断、文章结构、总结。局部策略包括质疑单词、质疑句子、回读和心译。教师在教学生阅读的时候应该贯穿这些做题策略和技巧，让学生学会阅读，学会怎样查找信息，怎样通过分析问题来推理判断