触摸春天 (4)

1、触摸春天一、教学目标：1、认识起个生字，会写9个生字，正确读写“穿梭、流畅、悄然、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生命。二、教学重难点：1、理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、感悟作者揭示的深刻道理。课时安排：1课时教学准备：1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。读好阅读链接中的文章。2、师生共同收集热爱生命的感人故事，图片及影象资料。学习过程：一、揭题引趣1、引题。师：同学们，春天美吗？说说你眼中

2、的春天是怎样的？（万紫千红、草长莺飞、桃红 柳绿） 2、师深情描述：这就是你们眼中的春天，感谢上帝给了我们一 双明亮的眼睛，让我们看到了五彩缤纷的春天。在这美丽的春天里，来了一位8岁的小女孩，名字叫安静。她是一个盲童，但她从心底里说：“春天，我来了，让我好好触摸你。”（板书：触摸）（幻灯片1）二、初读课文，整体感知师：同学们已经慢慢地靠近了盲人，或许盲人心中有着一个比我们看到的更美的春天。我们一起去领略领略吧。1、请同学们自己读一读课文，读准字音，读通课文2、思考：你读了课文后有什么感受？3、学生读课文，教师巡视指导。4、出示难读和易读错的字词。指名学生读.正音：悄然、磕磕绊绊 理解：弧线 曲

3、线（出示幻灯片2点击“弧线、曲线”显示幻灯片3，帮助学生直观形象地理解曲线和弧线。点击幻灯片3的箭头返回第2张幻灯片）齐读词语。5、交流反馈，指名学生回答。（盲人心中的春天很美）三、再读课文，体验感悟（体会春光美）师引：咱们班的同学真会读书。我也深深的感动了，我们都读过了课后链接里的短文，知道盲人是用手来触摸的。盲女孩安静不仅用手触摸春天，还用心感受着春天。安静感受到的春天是那么美。你是从哪些句子看出来呢？1、读一读课文，找出描写安静感受到春光美好的句子。2、把找到的句子多读几遍，读给你的同桌听听，读出春天的美。3、交流反馈；谁想把找到的句子读给大家听听。指名读。4、指导朗读。安静感受到的春天

4、这么美，让我们也一起随着安静去轻轻地感受春光的美（板书：春光美）（点击幻灯片2的箭头出示第4张幻灯片）想象着安静早花丛中穿梭，用手触摸春天的样子，轻轻得齐读春光美的句子。四、品读课文，深入领会主题。（体会生命美和心灵美）（一）走进安静的内心世界师引：安静感受到春天是如此的美好，可见安静的内心并不是单调的，不是黑暗的，那他的内心世界到底是怎样的呢？你能用课文中的一个词语来说说吗？请快速浏览一下课文，找一找。找到了吗？指名说。（多姿多彩/缤纷）生说教师板书。师：对，安静的内心世界也是多姿多彩的，也是缤纷的，1、课文中有很多描写安静内心活动的句子？仔细读一读课文，划出有关的句子。找出句子后，用心读一

5、读句子，细细地体会体会，和你学习小伙伴交流交流交流反馈。指名回答，教师出示相关的句子。（1）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（2）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着（3）此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（点击幻灯片4的箭头出示幻灯片5）3、自由读这些句，说说你感受到什么，或者想想有什么问题。（内心世界多彩多姿，经历了什么？）回读板书。教师小结：虽然安静他看不见，可她正用心触摸着春天，感受着生活。正是她的这种用心地体会，让他有了一次全新经历了，甚至我们常人也不容易做到的经历。

6、下面我们就跟着安静去感受她全新的经历。（二）感受安静全新的经历屏幕出示第三段。（点击幻灯片5的箭头1出示幻灯片6）师引：自由读读第三自然段，想想安静都经历了什么？（1、安静抓住了蝴蝶，蝴蝶在他的手指间扑腾）理解奇迹（一个盲人抓到了一只蝴蝶）（点击幻灯片6的“奇迹”）如果让你去抓一只停在月季花上的蝴蝶你一定抓的住吗？（不一定）可盲女孩安静却抓住了。这真是一个（奇迹）。带着理解试读这段话。指名读。2、理解灵性。（安静用心的感受）（板书：感受）（点击幻灯片6的“灵性”）她的灵性为他自己创造了一个奇迹。让我们和安静一起细细得感受这种奇迹。齐读这段话。3、从扑腾这个词语感受到什么？（点击幻灯片6的“扑腾

7、”）4、教师小结：睁着眼睛的蝴蝶被自己抓住了，安静此时该是多么高兴啊。引读：这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。就是这种全新的，不同寻常的经历让安静的内心变得多姿多彩。（ 点击幻灯片6的箭头返回幻灯片5，点击第一句话字体变红。）（三）深入领悟安静的心灵体验。过渡：安静抓住了蝴蝶,全新的经历带来了新的体验.这种不经意的奇迹给他带来了什么心灵体验呢?1、自由读课文第四段.找找有关的句子。2、交流反馈。教师根据学生回答出示相关段落。重点词句有下划线表示。3、安静感受到什么是飞翔了。飞翔就是蝴蝶在飞。身为一个盲人，他感受到蝴蝶在飞，这真是一个奇迹。他看不见啊，怎么可以感受到

8、呢？我们再读读这段话。（安静把蝴蝶放了。）（点击幻灯片5的箭头2出示幻灯片7）4、是啊，安静把蝴蝶给放了。如果是你抓住了那只蝴蝶，你会怎么做？当蝴蝶在安静手里扑腾时，安静在想些什么呢？（心灵美）（点击幻灯片7的箭头出示幻灯片8）5、多么善良的安静啊！发蝴蝶从安静的指间飞走了。读句子。思考：安静能张望吗？她张望到什么了？（点击幻灯片8，出示第9张幻灯片，出示蝴蝶飞翔的弧线,点击弧线）师小结：他仿佛看到了蝴蝶飞翔的样子就像一条美丽的弧线，就仿佛美好的生命在她眼前涌动。引读“此刻，安静的心上述说着飞翔的概念”读。（板书：生命美）（点第9张幻灯片的箭头返回幻灯片5，点击第三句话。字体变红）这次全新的经

9、历,给她平静黑暗的生活送来了新鲜的体验.这次心灵的体验的就像一颗小石子激起了他生活的层层涟漪. 引读：“此刻，安静的心上述说着飞翔的概念”。6、安静虽然是个盲童，蝴蝶的飞翔让她触摸了春天，她用心地感受着生活。可见，她的内心是（多姿多彩的）。回读板书。（四）升华主题，总结全文师：安静是个盲童！但她心灵的眼睛更亮！她的内心有着属于自己的一个多彩世界。此时，你想对安静说些什么呢？小练笔(可说可写)安静,我想对你说: （点击幻灯片5的箭头3出示第10张幻灯片进行说话练习）交流反馈.教师小结:同学们眼睛走进了安静,感受了他那多姿多彩的内心世界.盲童安静那美好的心灵不仅给我们带来了感动,更告诉我们一个深刻的道理, 让我们来齐读最后一个自然段。提升主题：盲女孩安静是如此用心的感受这个世界，感受生命的美好，作为健康的我们更应该通过眼睛这扇窗户，用心地感受这个世界。作者也被安静这一个个小小的动作感动着,他从安静的身上体会到安静那多姿多彩的内心世界，更深深的体会到，齐读课文最后一段。(五)、课外拓展1、介绍学生看海伦。凯勒和其他一些自强不息的残疾人。