素质教育在美国——读后感

1、素质教育的出路之“培养学生的创造力” 读素质教育在美国后感美国是当今世界最强大的国家，不论大到国家军事、经济，小到国民生活及孩子的教育，都是一流的。我是一个基础教育阶段的人民教师，对于学生的教育，特别是素质教育颇有疑惑。素质教育在美国这本书作者黄全愈，是一位在中国的教育中成长，在美国教育中成才的留美博士。他对中国和美国的教育都有着深刻的体会和思考，尤其当其儿子矿矿亲身经历了美国的教育之后，作者对中美教育的体会和思考更加具体，更加全面。世纪之交的中国基础教育，使用频率最高的词语，当首推“素质教育”。对于素质教育，已经有许多专家提出了不少精辟深刻令人折服的见解。我是长期在基础教育第一线从事教育的实

2、际工作者，虽然不具备宏观的、高层次的理论思维，但鲜活的校园生活使我对素质教育不但全身心地拥护，而且有着自己的理解培养孩子的创造性。中国古人提倡的是“授之以鱼，不如授之以渔”，那么，美国教育所提倡的就是“授之以鱼，不如授之以渔场”。在手把手示范如何捕鱼的时候，示范者更注重给学生创造一个宽泛辽阔的渔场，让他们在实践中学习捕鱼的方法与技巧。书中有这样一个故事：小学二年级时，老师给学生布置了一个“研究”项目，规定“研究论文”至少要有三个问题，要写满两页纸。矿矿选择了蓝鲸的“研究”。他从图书馆找来十几本介绍蓝鲸的儿童图画书，经过阅读，写出了他有生以来的第一篇“研究论文”。“论文”写得如何并不重要，重要的

3、是孩子通过这样的“研究”获得了什么。作者写到：“孩子从一开始就摆开一副正经八百作课题研究的架式，收集资料，阅读，找观点，组织文章一步不差，一丝不苟。从决定题目，到从那十几本书中发现对自己研究有用的资料，到着手写文章，孩子始终处在一个独立工作的状态下。他必须用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定研究方向这个收获更具价值。”书中也举了许多我们教育中遇到的问题，诸如此文作者的宝贝儿子学画国画引出的一连串的事，中国教师对于学生如果画出了蓝色的太阳，方形太阳的质疑的事，这种类似的例子早就在以前不知听过多少，但读完书后我仍心里感到美国教育的极大不同，它太认同孩子的创造性，而我们做不到。能力当中的创造性能力

4、是不能教的，只能培养。不要害怕孩子们画出了蓝色的太阳，方形太阳，还是什么其他的奇形怪状的东西，能画出来就要表扬他：有创意！这是他们创造性意识的萌芽，别扼杀他，应去呵护他。其次要做的事就是如果听到、看到孩子们有什么好的想法、观点，鼓励他去行动、去查资料、动手去做，在行动中感受成功的喜悦和失败的挫折。成功了，要表扬！失败了，要鼓励！在这本书的第一章创造性能不能教中，作者讲述了一件非常有趣的事。受中国画启蒙教育的儿子三岁就能画出像模像样的国画，来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为，老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚

5、为不满的作者立即让儿子退出了这个“误人子弟”的绘画班。可后来，作者发现，美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问“像不像”，而是问“好不好”，也就是画得独特不独特。而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是“像不像”。像不像老师的画，像不像现实中的实物。如果没有一个参照物，他们就根本无法下笔。不可否认，中国同龄孩子的基础知识和基本技能，要比美国孩子扎实得多。中国学生的计算能力和背诵能力排世界第一，然而，创新能力世界倒数第四。我们的素质教育天天喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢？美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课；美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告；美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参加，而中国的学校里也很少有自己的球队虽然能在以科技创新为主题的国际大赛上获得佳绩，但中国学生整体创新能力不足，缺乏探究意识、不善于提问题、研究能力薄弱，这大概已经得到了公认。素质教育在美国这本书让我拓宽了知识面，让我对素质教育有了进一步的理解和认识。作为新世纪的教育者，我应不断学习，抱有终身学习的信念，努力地提高自己，充实自己。在教学中，更多的是开发学生的潜能、启发他们的智慧。引导学生积极思考、大胆质疑，让他们从被动地接受知识、