五年级4月份综合实践活动IB_PYP计划书模版

1、班级/年级：五年级年龄组： 10-11岁学校：保师附校 学校代码：主题：缅怀先烈，祭扫烈士陵园教师：五语全体教师日期：2016年4月预期持续时间：2周 超过星期数1. 我们的目的是什么？为了探究下列： 跨学科主题我们是如何管理自己 中心思想我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命和鲜血换来的，我们要懂得珍惜，更要发扬革命先烈的精神，为了一个目标，不懈努力，无私奉献，做一个对国家有用的人才。总结性评价任务：1、通过网上查阅资料，观看视频，阅读书籍，了解先烈的英雄事迹。2 、通过课上的探讨，交流展示等活动，了解七六烈士的精神。3、通过抒发对先烈的缅怀，表达自己内心的敬佩与缅怀之情。4、通过开展“缅怀

2、先烈，祭扫烈士陵园”活动，让学生了解历史，传承精神，懂得珍惜，努力奋斗。PYP plannerPlanning the inquiry制订探究计划2. 我们想要学习什么？主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？形式 责任 反思依据中心思想，老师设置什么探究内容？（探究线索）1、七六烈士做了哪些事情？2、烈士的哪些精神值得我们学习？教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容?1、 你了解了哪个烈士的故事？2、 你打算怎样学习烈士的精神？3、 你怎样展示你学习的成果4、 作为新世纪 的小学生，我们怎样生活才对得起那些革命先烈？ Inter

3、national Baccalaureate Organization 2007国际文凭组织 20074. 我们如何学得最好？有哪些教师活动及学生活动来推进围绕中心思想展开的探究活动，并解决之前提出的问题？教师提供探究的情境教师将学生引入探究活动中：通过阅读有关革命先烈的书籍，感受他们的精神品质。通过观看图片，视频，聆听音乐等方式来导入到该主题，记录学生的发言及个人见解； 引导和推动学生的探究学生讨论“珍惜幸福生活”主题，通过小组交流、展示，互相当小老师评价各种方式进行交流、探究；学生用自己的笔墨抒发对革命先烈的缅怀。探究活动发展了哪些跨学科技能？发展了十大培养目标的哪些特质？听、说：在交流对

4、于“缅怀革命先烈”主题的了解和活动的参与中，聆听同学的讲述和展示，自己也能够用流利的语言将自己的感受表达出来；观察：通过体验扫墓活动，感受先烈的无私无畏的奉献精神。展示：通过朗读、练笔表达自己的感受。非语言交流艺术：通过艺术、绘画、歌曲、影视等各种方式表达对革命先烈的缅怀。思考技能：借助关键词句，来理解含义，体会文章的思想感情。分析：小组讨论中分析总结对于问题的看法。培养目标：探究活动发展了哪些跨学科技能？发展了十大培养目标的哪些特质？Planning the inquiry制订探究计划3. 我们如何知道我们已经学会了什么？（这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用）运用什么方式和方法来评

5、价学生已有知识和技能？通过小组讨论交流，辩论，演讲，懂得怎样传承烈士的革命精神我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？1、明来历：了解清明节的来历；2、讲故事：搜集七六烈士的事迹；3、唱歌曲：学唱革命烈士的相关歌曲；4、观后感：将自己扫墓的感受写成文字；5、倡议书：怎样珍惜现在的幸福生活；运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？1、缅怀先烈征文2、清明节来历、习俗展3、珍惜生活演讲比赛4、倡议书5、5. 需要收集那些资源来进行探究活动？有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？ 书籍：保定之旅、红旗谱电影：二师

6、学潮如何利用教室环境、本地环境以及社区推动探究活动？在教室内观看电影，查阅资料，老师提供课件、文字资料，学生之间互相交流、探讨。 International Baccalaureate Organization 2007 国际文凭组织 20077. 我们多大程度上包括了PYP要素？那些学习活动促使了学生： 发展对于“我们需要学习什么”的理解？ 展示对具体跨学科技能的学习和应用？ 发展十大培养目标的一些特质和/或者发展了哪些态度？概念、技能、态度和十大培养目标，并给出相应证据通过“缅怀先烈，祭扫烈士陵园”主题活动，学生的好多方面都得到了提升。学生的创新、探究和实践意识增强（CAS)，此项课程鼓励

7、学生通过参与学校活动、社会活动，培养他们的观察能力、想象能力，丰富自己的情感体验，增强社会责任感。知识理论（TOK),知识理论是一个跨学科的课程，教导学生在学习时从主观和客观、正面和反面等多方位和多层次的角度去思考和分析问题。去反思自己在学校和社会上获得的知识和经验，以求在学习中学以致用，健康快乐成长，做幸福的公民。Reflecting on the inquiry反思探究活动6. 我们多大程度实现了预定目标？提供学生理解中心思想的相关证据来评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。通过项目主题的学习，使师生都对革命先烈的事迹及英雄品质有深刻的了解。对于

8、五年级的学生来说，积极性较强，参与度较高，又能够掌握一定的学习方法。而且，五年级学生的知识面相对广泛，能够通过阅读、上网、看视频等多种渠道了解革命先烈的英雄事迹。通过小组交流、讨论，明确继承哪些精神品质，怎样在今后的学习、生活中传承优秀品质。为了更精确地了解学生对于中心思想的理解程度，你如何改善评价任务？基于此，我们认为，高年级同学重点应放在自学拓展，理解表达上更符合实际情况。所以我们评价学生的探究学习成果就是让学生小练笔文集、创意诗歌展、诗词朗诵、表演等等。评价方法是小组内互评、学生代表举手表决，教师打分，选出最佳汇报奖。有哪些证据证明中心思想和跨学科主题之间的联系。缅怀先烈征文和珍惜幸福生

9、活演讲涉及语文学科，制作小白花是美术老师的指导，向朋友介绍七六烈士的情况可以结合英语课，善于观察，善于想象，了解烈士作战的路线与策略；利用信息技术课上网查找资料，在今后的学习生活中懂得珍惜，努力奋斗养成良好的习惯涉及思品课，所以这些证据证明中心思想和跨学科主题之间的联系是紧密不可分的。 International Baccalaureate Organization 2007 国际文凭组织 2007 9. 教师笔记Reflecting on the inquiry反思探究活动8. 学习过程中学生提出了哪些探究问题？记录一系列学生发起的探究和学生问题，并高亮显示那些应用到教学和学习活动中的问题。（在这一点上，教师应该回到表格2中“我们想要学习