对师德的认识

1、对师德的认识在开展师德学习的基础上,我结合自己十几年的教育实践对教师这一职业进行重新思考和总结认识,我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成一个教育教子的有机整体，其中教师起着核心作用，只有教师寓德于教为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。一、热爱学生，是师德的核心内容热爱教育事业是一种理想与情感，爱学生才是德育工作的出发点和关键。我国伟大的教育家陶行知先生说：“待学生亲如子弟。”爱是教育的基本要素；没有爱便没有教育。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际是倾注了教师对社会、对人类的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”作为一名教师，爱

2、的形式与内容，就是教师品德、学识和智慧的结晶，因此，爱要以理解、尊重、信任、宽容为基础。记得2003年秋季，一名叫曹航的学生，被上一届抛弃了，母亲泪流满面的站在我面前，我用呵护的委婉的语气问道：“你能远离打架斗殴、上网、抽烟这些小混混们吗？你能得到我班学生的信任吗？以后能让我少见你母亲的眼泪吗？”两年后，他以优异的成绩被高中录取，这是信任和宽容的回报；爱要以母亲般宽大的胸怀关爱每一个孩子，一视同仁，爱学生的方方面面，且持之以恒。每一节课的提问，每一次作业的批改记录，每一次测试成绩的分析，彰显着爱学生的成长过程。一次次谈话，一次次的班会、一次次和家长的勾通，这是爱学生的健康成长；“爱”要以爱动其

3、心、以严导其行。记得2007年五月一天晚上十点半，四位家长心急如焚，问孩子哪里去了？我从家里来到学校，领着家长摸着路，学校附近的网吧挨个查，十二点才找回到我的办公室，这一行动深深打动了学生，学生许下诺言：“老师这是最后一次。”这次上网给班里严严实实一次教训，从此，很少有人上网，全班团结奋发，2008年榆阳区通考以优异的成绩展现在我面前。只有这样的爱，才是以德立教，只有以德立教的爱，才能爱出教育的硕果。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也不断升华。不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。二、乐教敬业，是师德规范的最高境界热爱学生就是要

4、喜欢教书，就是要教好书，要教好书就必须敬业。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，学生成长要求更高，“学高为师，身正为范”。如果术业没有专攻，闻道没有在先，一方面满足不了要求更高的学生，另一方面是教不好书，教不好书自然学生不喜欢，不尊重，不理解。如果我们教师自律自爱，深钻业务，勤学苦练，持之以恒，做到“为人师表”，站在三尺讲台，投来满意的目光，这何不是一种师德的最高境界。三、教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度教师高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力和亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养，这对学生受益匪浅，影响终生。教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养，这对学生起着潜移默化的作用。教师只有以协调的人格美，仪表美，风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师美好形象，造就新一代的师魂。屈指算来，我已从教十六年，教过学生累计有一千多人，当我看到同学们有的成了技术熟练的会计，有的成为赫赫有名的农民企业家，有的成了医术不凡的医生，有的和我一样踏在教育事业的这片土壤上我从内心体会到桃李满天下的快乐，这是现代师德的价值所在。为了培养更多更优秀的人才，为了真正做到为人师表，寓德于教，今天的我更加珍惜自己的