电子类课程中的创业教育设计new

1、电子类课程中的创业教育设计电子信息系 陆丽梅摘要：如何在技校教育中开展创业教育已成为当今教育界的一个重要课题。本文围绕培养技校电子专业学生的创业素质这一总体目标，分析了技校电子专业课程的现状，设计了在教学内容中渗入创业教育、通过开设学生电子市场课程、开展校企合作来培养学生创业意识和创业素质。关键词：创业教育 技校电子课程创业教育就是培养具有创业素质人才的教育。它以提高学生自我就业能力为目的，尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力，使更多的毕业生成为职业岗位的创造者。通过创业教育，不仅能够有效帮助在校生转变就业观念，增强创业意识，提高创业能力，自觉为自主就业打基础、做准备。而且可以引

2、导、帮助他们发现商机，利用所学的知识进行机会型创业，这也是促进就业和建设创新型国家的需要。在欧美等发达国家，开展创业教育已有几十年的历史，至今已颇具规模，早在1989年中国就在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，正式提出了“创业教育”的概念，要求“把事业心和开拓技能教育提到和职业性教育护照所享有的同等地位。”迄今为止，创业教育已成为世界性的教育新理念。一、 目前职业技工学校电子专业课程的创业教育状况1、课程目标单一使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种能力，是职业教育最主要的任务。这种能力对于当前国内的职业教育来说就是“技能”。许多技校电子专业开设的课程都分项目开展教学，然而在实

3、际教学活动中，教师往往注意到了引导学生完成或制作一个电子产品，也就是说在教学中偏重于产品制作及产品维修等技能培养，而淡化了包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和创业能力等关键能力的培养。2、 教学授课模式简单当前技校对学生的培养目标是培养企业第一线的应用型人才，所以，授课的模式基本上是先理论讲授，后实训操作，上课地点局限于理论课室和实训场所。这种授课模式不利于培养学生的创业思维及缺少了学生创业教育。3、教材缺少创业性的内容，教学内容严重滞后于社会创业性的发展需要社会在不断发展，企业也在发展，市场的结构也在发生变化，创业的性质也在发生变化，所以培养

4、学生创业意识也应针对最前端的技术。目前技校采用的教材基本上是理论教材和实训教材两种，理论教材都采用高教版的教材，而实训则根据本校的实训条件自编，高教版的教材为纯理论的内容，其难度和深度都大大超出了技校生理论够用的原则。教师在教学中往往是理论教师教理论课，实训教师教实训课，不论是在教学与教材的内容中都没能融合的加入创业性的内容。4、技校教育的教学内容更变周期一般至少5年，也就是一套教材一般要用5年不变，而相应的教学内容也是5年不变，正如现在的数字电视已经占领电视市场，模拟电视肯定要退出市场的形式下，技校中开设的电视技术还是只有模拟信号的电视技术。教学内容远远滞后于社会发展，也就不利于学生在今后的

5、创业中选择最前沿的项目进行创业。二、在电子课程标准中融入渗透创业教育的设计一个人的创业素质是指的先天因素经过后天的学习训练强化所形成的作用于创业的内在品质。创业教育的实施需要以一定的科学文化基础教育和职业技术教育为基础。因此在专业的教学中，通过科学文化基础教育、职业技术教育的同时及时的渗入创业教育，使学生具有宽厚扎实的科学文化基础知识、掌握某一方向的专业基础知识、具有一技之长的同时，具有强烈的创业意识、独立的个性，才能为最终的自我创业奠定基础。1、改革教学课程内容，培养创业意识及独立个性创业的意识应不是在创业时突发产生的念头，创业应是个经长久酝酿的成熟决定；成功的创业家是需要有独立的个性。所以

6、要在平时的教学中培养学生的创业意识和独立个性。怎样在教学中体现创业的理念呢？首先改革教材，教材选用两种：一为理论及实训用的教材，再者为能体现创业的讲义。讲义主要包括以下三方面：电子元件（如电阻、电容、常用IC等）、电子产品（功放、彩电、电脑等）的市场参考价；电子元件、电子产品厂家的概况；成功创业家的创业史。职业技工学校新生的第一学期就是学习电子元件的应用及性能测试，第二学期就开始学习电子产品的功能原理及故障维修。加入这两类内容可以增加学生学习的兴趣及帮助学生对国内外电子产品发展状况有个较好的认识。这都可为学生今后的创业提供方向。其次教师应有强烈的创业理念并影响学生，所以教师应在备课时多备创业的

7、内容，讲课的内容要注入创业的意识。最后可通过榜样人物的专题报告、讲座等激发学生对创业的热情。2、开设学生电子市场，提供创业能力及效率意识的提升 学生电子市场是电子专业的学生利用他们现有的资源如项目制作的产品、掌握的技术等在学校经营的一门工学课程。学生电子市场是学生自己建立的一个市场，市场的产品、营销、财务等都是学生亲自制作及操作的。学生电子市场是学生电子市场课程的一个实训课，备有教材、课时、计划、任务、目标、作业等。（1）建立学生电子市场的必要性创业能力是靠学习训练和实践锻炼出来的，创业能力可分解为学习能力、开拓创新能力、组织领导能力、协作能力和交际能力等。提升学生的创业能力，最好的办法就是让

8、学生亲自体会创业的过程，开设学生的电子市场课程不失一个好办法：让学生亲自体会创业的流程：创业从何起头，如何开拓市场，赢利及回报等。让学生亲自体验市场的竟争机制。教师能够利用课程传授和丰富创业所必须具备的知识，内容主要为经营管理常识、政策与法律常识、税务常识等，从而提高学生的创业能力及培养学生的效率意识。学生创业的成功率是很低的，主要原因是经验的不足、资金不足、学习与创业双重精力不足等。开创学生电子市场课程可以解决学生以上问题。（2）学生电子市场的设计市场的建立学校提供实训场地，做为市场交易地点，场地内提供一些必需仪器，如电源、桌子、椅子、示波器等；一个网络交易宣传用的WEB网站。并由教师做为市

9、场的管理（相当于市场的工商管理人员），但不参于市场的操作。市场的经营类型有电子产品的营销、技术的营销、产品的制作、产品的维修等。如下图电子产品营销的货源主要来源有以下几种：是在电子课程教学中学生根据项目教学制作的产品如：串联型稳压电源 、流水灯、功放、电子钟、等；学生对电子制作感兴趣而制作的产品；装饰礼品等。这些产品的成本低，在学生能控制的成本范围内，不会增加学生及家长的的经济负担。技术的营销主要有：为客户提供他们在学校学习的一些技术知识，如电子软件PROTEI99SE、电路的排板、办公软件、电路设计等；以及对学生的产品进行包装；电子产品的营销方案。产品的制作主要有：根据客户的要求为客户进行来

10、料加工，及接收客户的一些订单为客户进行制作。产品的维修主要是学生学过的电视机、功放、DVD、手机、家庭影院等产品进行维修。市场的营销方式市场营销的方式主要有两种：现场和网络。现场交易可以设在学校的实训室内。网络营销是现代市场交易的趋势，通过网络营销，可以提高市场的知名度及销售量，众多交易主体则可以通过电子网络中提供的电子化交易信息和交易工具或自己的电话、电子邮件、管理信息系统等程度不同的电子化工具建立起点到点和一对多的交易通道。具体形式电子市场主要有两种形式：一种是让学生有自己独立的网络服务器(Web服务器)构成的商业站点；另一种是集中在实训场地的“购物中心”或“商业街”中的学生电子网站，这是

11、规模较小的Web服务器，在上面开设主页，类似于传统商业街上开设的一个店面。电子市场经营的商品主要是学生的作品，有点不同于真正的电子市场。（3）制定财务报表让学生自己制定财务报表目的是为了让学生了解创业时财务统计方式、市场赢利或亏损状况；让学生了解创业的一些专业化知识，了解日、月、年反映的经营费用明细报表，以提高学生的创业效率意识，为学生将来开办和从事小企业管理工作奠定一定的基础、掌握一定实际操作技能。还可以帮助学生了解小企业开办的程序和管理的基本原理和理论。创业能力是指通过后天学习训练所形成的创业本领，是创业素质的外化形式。其实有了一定的科学文化基础教育和职业技术教育为基础后，应主要定位于创业

12、精神、创业能力、创业规律和方法的教育，侧重于知识的综合应用和创业实践能力的培养。有了前两学期的项目成品及技术的积累，才有了电子市场经营的资本，因此建议开设学生电子市场课程在第三学期。3、校企合作，拓展学生视野及培养学生创业的意志（1）意义：成功创业者的比例都是很低的，成功的创业者们的许多行动都受成就动机的驱使，因此在创业教育中也要明确成功者的成就动机。最有效的方法就是让学生到企业去参观体会并感受企业的管理理念与经营的方式，有助于拓展学生的创业视野或可触及他们的创业的神经。（2）方式：校企合作不是简单的让学生到企业里实习或企业为学生提供就业机会，这里的校企合作探求的是更深的合作，有以下的几方面：

13、把学校当成是企业的一个车间，用企业的管理模式，让学生为企业生产制作产品，让学生亲身体会企业的管理及生产产品的一条龙经历。怎么操作?可行吗?让学生参与企业产品的开发与研制。让学生到企业去实习。经过前几个阶段的意识培养及能力培养后，这时创业教育已经有了自己潜在的教育对象：一定数量具有创业意向甚至是有创业思路的学生。他们已经掌握了一定的创业知识与技能，但是由于需要创业，他们需要获得进一步的更加具体实用而又系统的知识。因此建议校企合作安排在第四学期及最后一学年。小结：在电子课程中构建创业教育的内容和方案，本文采用了显性课程与隐性课程同时进行的方案：在教学内容中渗入创业的意识是属于隐性课程；开设学生电子市场为学生模拟创业的经历以培养学生的创业能力是属于显性课程；校企合作发培养学生的创业意志是隐性显性兼同时进行的方案。