2020年幼儿园大班《野猫的城市》（说课稿）

1、幼儿园大班野猫的城市（说课稿） 一、设计意图： 根据幼儿园教育指导纲要，语言是在运用的过程中发展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动，野猫的城市活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了，但都是些零碎的经验。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述，帮助幼儿整合对于城市的认知经验，清楚地表达自己的观点，发展语言表达能力与思维能力。 二、活动目标： 1.能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象； 2.能感受文学作品的幽默，并借助文学作品

2、来认识周围的事物（即城市）； 3.让幼儿大胆、创造性地想象，尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点。 三、活动准备： 1.故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、 汽车、小朋友）； 2.有关城市的风貌图片（有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人）； 3.录音：久石让著名的钢琴曲summer。 四、活动重难点： 1.重点：大体理解熟悉文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的普通话约束自己，并清楚地表达自己的想法和观点。 2.难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思考故事中野猫的

3、错误还有点难 度，需要老师的正确引导。（引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止 野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的情况下，就相信野猫的话也 是不对的）； 五、教情学情： 大班幼儿处于5、6岁左右，语言发展还是稍微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是知识奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说，4岁的幼儿重在感知语言能力；4-5岁重在感知和理解词义；5-6岁重在培养讲述。所以，通过这次语言活动

4、，要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的注意字音的准确性，尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来认识周围世界（即作品中的城市） 六、教法学法： 1.教法：启发提问法：通过提问（教师需要亲切和蔼地，主要目的是引出 幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总 是有理由的），让教师与幼儿一起交流，幼儿与幼儿共同交流来轻 松展开教学，对于幼儿的回答要及时应答，无论对错，教师都要 积极鼓励，勇气可嘉，再注意引导。 直观教

5、学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的 情节，寓教于乐，观察故事中的动物形象，并引导幼儿思考故事 给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真 正含义。 2.学法：多感官参与法：听故事，说故事，看图片，想故事， 还可以做故事里动物做的动作，多感官参与活动，使得活动更有 趣，更轻松、快乐地学习； 迁移式指导法：通过认真听故事，分析故事，将故事中野猫对 城市的讲述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实经验来反 驳野猫的观点。 七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束） 1.开始环节：兴趣导入，引出活动主题； 有一天，从城里来了一只野猫，动物们想请它说说城市是什么样

6、的。可是，野猫给他们讲了后，动物们却一点都不喜欢城市，这是为什么呢，请听故事野猫的城市。 2.情节发展环节：教师完整地讲述一遍野猫的城市故事，并配上 录音summer，让幼儿初步熟悉故事内容；再通 过几个简单的问题来让幼儿体验故事；接着在展示 图片的同时引导幼儿分段欣赏故事，采用提问和议 论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼 儿对故事的思考； 3.结束环节：老师引导幼儿共同小结，在感知故事的诙谐与有趣后， 站在不同的角度理解人物形象，并且能够在教师的引导 下，整合对城市的认知经验，有一定判别对错的能力。 通过想象与思考，教师引导，能真正领会故事的含义。 八、活动的创新之处： 利用录音伴奏来讲故事，进