2020年大班续编故事《胆小鬼威利》活动反思_第1页
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文档简介

1、大班续编故事胆小鬼威利活动反思 工作室开展了几次大班续编研讨活动，让我对大班续编有了一定的了解，在导师和学员们的交流研讨下，有了一定的思路以及略知开展续编故事的模式。胆小鬼威利是绘本阅读故事，我尝试着将它改编成了大班续编故事活动。 在教案设计前，我对绘本进行了仔细的阅读和分析，选取其中一幅认为比较具有转折性的画面（举重图），画面中威利逐渐高大强壮的身躯以及逐渐自信喜悦的表情，让人产生好奇。我将故事定位在创编结局，即威利变强壮后会发生什么事情？因为我觉得结局是开放的，通过孩子的想象力，应该可以创编出不同有趣、奇特的结尾。首先让幼儿猜想他为什么要让自己变得强壮？展开幼儿的想象力，接着教师讲述故事前

2、半部分，提了三个问题： 1、你喜欢威利么？为什么？ 2、发生了什么事情后，威利想要变得强大？ 3、他的愿望实现了吗？他是怎么做的？ 第1个问题引导幼儿发现威利身上的善良、坚持这些良好的品质，从积极良好的一面引导，让幼儿在续编结尾时能朝着积极的一面续编，如帮助别人；第2个问题从负面情绪引导，正是被欺负了，他才想要变强壮，那么强壮之后有可能也会去欺负弱者或进行报复；第3个问题回忆故事内容，体验行动的毅力。续编前的这三个提问，我是对文本进行了多方面的挖掘，意在开拓孩子的思维和想象，尽量多角度去猜测，让故事充满期待。 接下去的续编环节，我有意识地选择4个幼儿续编的不同结局，将其用简单的笔画画下来，然后

3、自由分组进行深入续编，既让幼儿有自主选择的权利，又不至于天马行空，偏离主题。 个别讲述时，抓住孩子讲述时的关键要素，如“对话”、“行动”，将其归纳梳理，用小标记呈现孩子的讲述要点，同时进行提升“如果能将心里怎么想的说出来就更好了。”“有没有好听的词？”等，将小标记作为讲述的支架，让孩子有意识地进行讲述，提高讲述水平。 最后以“竞赛”的方式，意在刺激孩子讲得愿望，同时让讲述者和倾听者都能利用图片支架，让支架成为提高孩子续编能力的一种方式。 本活动的目标有以下三点： 1、发展逻辑思维能力，能将故事的结局续编完整并且生动有趣符合逻辑。 2、乐意在集体面前大胆讲述且逐渐提高语言水平。 3、从续编故事中获得自信，喜欢进行故事续编 我认为目标基本达成，该班孩子语言发展较好，因此各环节开展都比较顺利，与我的预期差不多，这也让我有了疑问：到底有没有让孩子在原有水平上有所提升呢？ 建议：图片支架的出示可以通过肢体表现得出，从而让幼儿更直观的感知并内化，让孩子在体验、模仿中获得经验。

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