精彩极了和糟糕透了第二课时教案

1、 精彩极了和糟糕透了第二课时教案龙江湖小学 李晓玲教学目标：1、 有感情地朗读课文，把自己感受深的部分背下来。2、 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不表达方式。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点： 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课1、同学们，请抬头看黑板，这里有两个短语（出示：精彩极了、糟糕透了）2、我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的理解，你的感情试着读一读，这两个短语呢？（指名读 13名）3、 当这样的评价同时用在一

2、个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十九课精彩极了和糟糕透了（板书：和） 4、请大家齐读课题。二、整体感知1、上节课，我们已经读了课文，谁能告诉我课文写了一件什么事？到底什么精彩极了，什么糟糕透了？2、母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体表现呢？我对父母的评价有什么不同的反应？请自由朗读114自然段，边读边用笔划出描写父亲、母亲作者动作、语言的语句，并把你的理解和感受标注在书上。三、引导学生汇报交流，教师相机点拨。1、体会母亲的表现和我当时的反应。我们先来汇报对母亲的描写及我当时的反应。（1）“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地兴奋地嚷着：“巴迪”可以看出，看

3、到巴迪写的第一首诗，母亲的心情怎样？（兴奋）读出兴奋的语气（指名读）（2）听了母亲的赞扬，我有什么反应？ （有点儿腼腆又得意扬扬）腼腆是什么意思，知道吗？ （因害羞而神情不自然）（3）这段话是妈妈能者多劳的诗“精彩极了”的评价以及我的表现，不仅有语言上的，还有动作和神态，如果让你读，你觉得怎样才能把它读好，自己试着读一读。（试读、齐读）2、体会父亲的表现和我当时的反应。过渡：同学们读得真不错，下面我们来汇报对父亲的描写和“我”当时的反应。（生汇报，教师相机指导）“我再也受有了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来”通过这句话，你感受到作者此时的心情怎样（伤心、失落）谁能读出失落、

4、伤心的感情？（指名读）作者听完母亲的赞美还有点儿腼腆，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？请同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。此时，巴迪的心情可以用什么词形容？带着这样复杂的心情读一读（生读，齐读）3、学习课文写法，课堂进行小练笔。过渡：我们刚才通过作者抓住人物神态、动作、语言的细致描写，已感受到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来练习一下这种写法。（1）听到这个好消息，我_（2）看到妈妈给我买玩具手枪，我_（3）拿着有及格的试卷，我_（4）等了半天，他也不来，我_4、孩子们说得真精彩，那对于课文中父母的不同评价，你又是怎样看待的呢？(母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗

5、的这种行为,是对孩子的激励的鼓舞。父亲的评价是针对这首诗的本身是一种理性的评价。)5、对小巴迪父母的不同评价，同学们都有自己的看法，这很好，有句话说：实践是检验真理的唯一标准，多年以后，作者对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出表达作者新认识的语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提问的方式，提出自己感兴趣的问题，先自己思考,，再在小组内交流讨论。（生读1517自然段）6、谁想说一说，要注意先读句子，再说自己的想法。成年后作者越来越认识到儿时是多么幸运，这是为什么？两股风指什么？为什么说“这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱”？7、长大了的小巴迪回过头来看看自己童年所走过的路程，使他更清醒，更正确的认识到了那份爱的珍贵，现在让我们充满感情地读一读这段蕴涵哲理的话吧！（最后两段）总结：我想通过本课的学习，大家再听到爸爸妈妈的鼓励或批评，会有更加深刻的理解和认识。巴迪无疑是幸福