五年级科学上册第三单元第五课《雨水对土地的侵蚀》教学设计

1、雨水对土地的侵蚀教学设计李家畔小学教师 徐 霞【设计理念】1、通过“下雨”的模拟实验以及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。 2、在此基础上能明确知道影响土地被侵蚀的程度的因素，然后通过你们自己的经验推测、设计实验方案去进一步探究。 【教学目标】 科学概念：1、雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。2、侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法：1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。4、设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。情感、态

2、度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。【教学重点】 认识雨水对土地的侵蚀作用。【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。【教学准备】小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。教师演示：雨水侵蚀土地的图片【教学过程】一、（课件图片1）出示学习目标。二、引入1、（出示图片2）下雨是一种很常见的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？猜测一下雨是怎样影响土地的？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。二、雨如何影响土地1、在开始探究问题之前，我们先来看几幅图片。（出示雨水侵蚀土地的图片4,5）（出示图片6

3、、7）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？（大家说的原因还不够全面，现在，我们通过一个模拟实验来验证一下。）2、（出示图片8）模拟实验：雨水降落在土地上。先请学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。）把长方形塑料盒中的土堆成一个斜坡,并稍稍拍紧,在土的边沿造一个垂直的“悬崖”。）把饮料瓶的瓶盖上扎一些小孔，做成喷水器。瓶中装满水。）把装有“悬崖”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端抬高，让水能从小孔流出。）用手挤压喷水器，让水喷洒出来，尽量让雨水降落到斜坡的土上。并用杯子接住流下来的水。3、实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影

4、响”应该重点观察些什么呢？（把大家想到的和没想到的，老师总结了一下，归纳如下（出示图片9） 实验要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态和瓶中的水；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的变化情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。（教师简单讲解什么是径流）小组实验、交流、展示并完成表格。4、（出示图片10）小结：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，带走了这些微粒，这样，一部分土壤就被带走了，我们把这种现象叫侵蚀。雨点降落到地面就是土壤被侵蚀的开始。这就是我们今天研究的课题雨水对土地的侵蚀5、拓展。通过刚才的实验，大家都知道雨水可以

5、侵蚀土地，但是所有的雨水对土地的侵蚀程度都一样吗？如果不一样，那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？三、影响侵蚀程度的因素。（出示图片11）大家说说土地上的这许多沟是怎样来的？它的成因不仅仅是降落到地表的雨水，还有经地表流动的径流，它们一起把土地上泥沙带走了。在仔细观察一下，它们被侵蚀的程度一样吗？1、那么影响侵蚀程度的因素有哪些呢？学生无法回答时教师的引导问题：（自然界中的地形跟我们实验中的地形有什么不同？现实中降雨跟模拟实验也有哪些不同？）（出示比对图片12、13、14并且引导：如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？）2、学生汇报。 （板书：影响侵蚀程度的因素：有无植物的覆盖，降雨量的大小、土地坡度的大小、土质的不同）3、我们就一起来研究“影响侵蚀程度的因素”吧。我们能设计一个实验来研究它吗？ 这是一个什么类型的实验？对比实验最讲究“公平”，只能改变其中的一个条件，其它条件不能改变。实验过程中要求2组实验-对照组和实验组。 四、课外拓展活动（出示图片15）请你们选择