24 送东阳马生序.ppt

1、送东阳马生序,宋 濂,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就全成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。,新课导入,第一课时,作者简介,宋濂 1310-1381，籍贯浦江（现浙江义乌）。字景濂，号潜溪。明初散文家，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。 他的作品风格具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性。 代表作品秦士录王冕传 李疑传杜环小传。,

2、文体链接 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,背景探源,整体感知 1.自读课文，读准节奏。

3、 余幼时即嗜学。 当/余之从师也，负箧曳(y)屣(x)/行/深山巨谷中。 同舍生/皆被绮(q)绣，戴/朱缨(yng)宝饰之帽，腰/ 白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人。 盖/余之/勤且艰/若此。 2.参照书下注释，自己疏通文意。 合作与探究,朗读课文，找出文中生字词，并注音。 叩( )问 叱咄( ) 俟( )负 箧( ) 曳( ) 屣( ) 皲( )裂 媵( )人 以衾( )拥覆 皆被( )绮绣 容臭( ) 烨( )然 缊( )袍 敝( )衣,预习与交流,ku ch du s qi y x jn yng qn p xi y yn b,积累文言词汇 （1）重点实词 每假借于藏书之家： 援

4、疑质理： 致书： 既加冠： 又患无硕师名人与游： 尝趋百里外： 从乡之先达： 德隆望尊： 稍降辞色： 或遇其叱咄： 礼愈至： 负箧曳屣： 持汤沃灌： 寓逆旅： 右备容臭： 烨然若神人：,借 援，引、提出。质，询问。 取得、得到。 已经。 患，担心、忧虑。硕，大。 曾经。 有道德有学问的前辈。 道德声望高。 略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 训斥，呵责。 周到。 背着书箱，拖着鞋子。 浇洗。 居住。 香袋。 光彩照人的样子。,（2）一词多义 以：以衾拥覆( ) 以中有足乐者( ) 俯身倾耳以请( ) 以是人多以书假余( ) 家贫，无从致书以观（ ） 书：每假借于藏书之家( ) 与朱元思书(

5、) 从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ） 当余之从师也（ ） 其：俟其欣悦（ ） 门人弟子填其室（ ） 至：礼愈至（ ） 至舍，四支僵劲不能动（ ）,用 连词，因为 相当于“而” 把 连词，表目的，可译为“来” 书籍 信 向 跟从 他 他的 周到 到，到达,若：烨然若神人（ ） 不知口体之奉不若人也（ ） 患：又患无硕师名人与游（ ） 无冻馁之患矣（ ） 故：故余虽愚（ ） 余故道为学之难以告之（ ） 道：益慕圣贤之道（ ） 余故道为学之难以告之（ ） 质：援疑质理（ ） 非天质之卑（ ）,（2）一词多义,好像 如 动词，担忧，忧虑 名词，忧患 连词，所以 副词，特意，故意 名词，学说 动

6、词，说 动词，询问 名词，本资，资质,（3）通假字 至舍，四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣 （4）词类活用 腰白玉之环 余则缊袍敝衣处其间 手自笔录 余立侍左右,通“肢”。 “被”通“披”，穿。 名词作动词，挂在腰间。 名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。 名词作动词，动手；名词作状语，用笔。 名词作状语，站着。,（5）古今异义词 走送之 以是人多以书假余 尝趋百里外 主人日再食 媵人持汤沃灌,古义：跑。今义：行 古义：这，此。今义：判断动词 古义：快步走。今义：表趋向 古义：两次。今义：又一次 古义：热水。今义：食物煮后所得的汁水,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日

7、以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。,得到。,借。,即弗怠之，指不懈怠，不放松抄书。弗，不。之，代指抄书。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。,得到。,借。,即弗怠之，指不懈怠，不放松抄书。弗，不。之，代指抄书。,录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,跑。,超过约定的期限。,因此。,加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。,录毕，走送之，不敢

8、稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,学门渊博的老师。硕，大。,拿着经书向当地有德行有学问的前辈请教。叩，请教。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,道德声望高。,把言辞稍微放委婉些，把脸色稍微放温和些。辞色，语言和脸色。,提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一

9、言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。,训斥，呵责。,周到。,等待。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,背着书籍，拖着鞋子（表示破鞋）。箧，书籍。履，鞋子。,隆冬。,皮肤因寒冷干燥而开裂。,这里指学舍，书馆。,同“肢”。,这里指服侍的人。,热水。,浇洗。,被子。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖

10、余之勤且艰若此。,住在旅店。逆旅，旅店。,同“披”，这里是穿的意思,帽带。,腰佩。,香袋。臭，气味，这里指香气。,光彩照人的样子。,破旧的衣服。缊，新旧混合的棉絮、乱絮。敝，破。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,毫无羡慕的意思。略无，全无、毫无。慕艳，羡慕。,因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的穿的。,翻译句子。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲

11、裂而不知。,余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人。,课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？ 明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。 “盖余之勤且艰若此。”,文本探究,作者求学之难表现在哪？作者是如何表现这一点的？,得书之难,从师之难 （成年求师的艰难）,旅途之难 （求学的艰难）,生活之苦,家贫 无从致书以观学习条件差（艰苦）,未尝稍降辞色 老师的严厉,负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺,住：寓逆旅 食：日再食 衣：緼袍敝衣 苦（贫寒）,对比

12、,对比（师生态度）,对比,足肤皲裂，四支僵劲,色愈恭，礼愈至老师发怒时的情景,立侍左右，俯身倾耳 请教老师的情景,借书抄录（学习的勤奋） 弗之怠学习态度好,同舍生：被绮绣 若神人 服饰华美 生活奢侈 豪华,3.概括主要内容。 第一段：总写，突出勤奋 无书：家贫，无从致书以观借书， 抄书：每假借于藏书之家，手自笔录 无师：无硕师名人与游 求师：从乡之先达 老师严厉：未尝稍降辞色，叱咄 求学礼周：立侍左右，色愈恭，礼愈至 第二段：详写，突出艰苦 求学艰难受人照顾 学习生活艰苦乐以忘忧,板书,说说你知道的勤奋求学的典故。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头 悬

13、梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,拓展延伸,第二课时,探究,1.本文的主要内容是什么？ 讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。 2.作者学有所成的根本原因是什么？ 盖余之勤且艰若此。 3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。 4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？ 无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。,探究,5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表

14、现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 6.“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持一种纯正的追求，坚定自己的理想，就可以领略到求知的趣味，生活才更有价值。,感悟,1.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。 2.说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话的理解。我们中学生应有这样的苦乐观吗？ 精神上的富足，战胜物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。 3.你怎样看待学习条件与学习好坏

15、之间的关系？ 学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。,本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用。 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方

16、法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,品析,板书 送东阳马生序 借书求学之难：借书抄录 勤：用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳 艰：求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲 - “以中有足乐者” 生活艰苦朴素：缊袍敝衣、略无慕艳,今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？ 宋濂从小勤奋好学，家里贫穷，没钱买书来看，就常常向藏收的人家借，亲手抄录，和他们约定日期归还。在非常冷的冬天里，砚台都结了坚固的冰，手指冻得没法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懒。当他出外去追随老师的时候，背着书箱、拖着鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凛冽的冷风，大雪积了好几尺深，脚、皮肤都冻裂而不知道。他博览群书，最终成为明代的大学士。 今天我们的生活、学习条件发生了翻天覆地的变化。我们坐在宽敞明亮的教室里，老师和颜悦色地为我们传道授业解惑；我们