荷叶圆圆教学设计说课反思

1、14荷叶圆圆第一课时（教学设计）奕龙小学 邹梅芳【设计理念】根据语文课程标准的要求，教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、充满动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为学生的主人。【教学目标】、认识“荷”、“珠”等个生字，有主动识字的愿望。、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。、理解课文内容，让学生受到熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。【教学准备】课件、小动物图片、荷叶词卡，字

2、卡。教学设计：一、看图导入1、小朋友，看这是什么？（课件出示）（荷叶）师板书“荷叶”，观察“荷”字，有什么好办法记住它？（形声字）你真聪明，小老师，带同学们读读吧。、荷叶长什么样子啊？绿绿的,圆圆的。板书“圆圆”，这节课我们学习14课，齐读课题。师：多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！（课件出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的。）把的字读轻点，再来一次。听听谁读得最美。二、初读课文，感知内容、荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴跟我们一样都喜欢荷叶，仔细听一听，都有谁啊？把书翻到62页。、听录音范读。、生回答，板贴画。、小伙伴都认

3、识了，他们的名字你也认识了吗？谁来帮它们把名字贴在旁边。指名带读，注意读音，读准“小鱼儿”的儿化音。小水珠什么样子啊?(像珠子一样晶莹透明.)在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。所以“珠”字是王字旁。你还发现了什么？（形声字，这也是记字的好方法。）你能给珠找个朋友吗？、多有意思的小故事啊！你们想不想读呀！读之前啊，老师给大家一个温馨提示，一，标上自然段序号。二，遇到生字或者难读的字要多读几遍，把句子读通顺。好吗？自己读读吧。、用小手告诉我课文几个自然段？请五个小朋友来读。生评价。四个小伙伴中你最喜欢谁?7、大家学得真棒，现在我们做游戏，第一个游戏：夺旗大赛，如果能把所有词都读准，就可以得

4、到一面鲜艳的小红旗，有信心吗？齐读词。第二个游戏，猜字。大家念出生字，但是不能出声，杜老师能猜出你说的字。信吗？试试。三、写字教学“叶”和“美”，大家跟我一起写，仔细观察它们有什么不同？你觉得哪些笔画要注意的？学生练写。四、拓展14、荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓 停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞14 荷叶圆圆第一课时(说课稿)奕龙小学 邹梅芳这次我校骨干教师示范课活动，我上的是一年级下册的第14课荷叶圆圆第一课时。下面我从教材的目标、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。一、说教材：荷叶圆圆是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停

5、机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞，让学生感到夏天荷塘的美，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，有自己独特的感受。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小

6、朋友也带来了欢乐。设计理念:工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。二、说教法：我这堂课根据新教材的要求，为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而“激发学生热爱大自然，陶冶情操”。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全

7、体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三、说学法：对于一年级学生，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计。所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题自由地读。四、说教学过程：（一）、激趣导入：1、演示课件。播放课件：出示课文中的插图等。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题：荷叶圆圆。2、在板书课题的同时认识“荷叶”二字。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。3、教师问学生：课文有哪些小动物？让学生找出。课文里的小动物都把荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生到台上来摆一摆，演一

8、演各种小动物分别做了什么？我在这节课的设计中一层进一层，一环扣一环，其宗旨都是为了让学生在玩中学，学中玩，真正体味到语文学习的乐趣。（这样引入部分是根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）(二)、初读课文，学习生字、生词。1、课文中的生字，通过让学生在学习中运用各种形式掌握生字，并让学生上台带领大家识字，这样既培养学生自我展示的能力，又发展他们的表演能力。2、游戏中识字。运用游戏的方式用到一年级学生身上，学生既能愉快地游戏，又能在快乐中学到生字。（这样安排是因为针对小学一年级学生年龄的特点，在学习生字时

9、不会沉闷，使他们能在愉快的游戏中学到应该学的生字。）(三)、再读课文，读通读顺。同学们真会学习，自己记住了这么多生字。如果这些生字跑到课文里边去，你们还记得它们吗？我们一起来朗读课文吧！（在学生掌握生字以后，我再让学生读读课文，在读中积累词语，领悟情境。）(四)、合作交流，写字。1、我指导学生写“叶”、“美”二个字，写之前首先请学生观察它们的笔画结构和占格特点。提问：“怎么记住这个字？”学生会回答：“口加十等于叶。”接着请小朋友们写一写的“叶”字，。然后请小朋友们写一个“美”字。这个字很难写，小朋友们认真看，记住“羊大是美”。2、全班拼读。读准字音。3、合作交流识字的方法。4、玩一玩“摘荷叶”

10、的游戏，巩固生字。（这个环节的设计改变独立识字的枯燥形式，学生在合作交流中，丰富了识字的方法，激发了识字的兴趣，从而使学生识字有法，乐于识字。同时在识字的过程中采用“小老师”带读，赛读，玩“找朋友”的游戏等形式，增加了识字的趣味性，有效调动了全体学生参与的热情，真实准确地反映识字情况，让学生乐学易记。）(五)、反馈小结，拓展延伸。通过课文的小动物，联想到生活中的小动物，它们来荷叶边干什么？结合学生、学校实际，对学生进行环保意识教育。（这个环节的设计意图是让学生把课堂上的收获跟家里人一起分享，体验成功的喜悦。）(六)、总之，本课时教学，从低年段儿童的心理特征出发，运用现代教育技术，从激发兴趣入手

11、，突出学法指导，并让学生朗读欣赏，想象说话，充分调动学生的学习积极性，让学生深入理解词句，展开想象的翅膀，力求使教学达到一个比较理想的境界。五、板书设计：14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞14 荷叶圆圆第一课时（教后反思）奕龙小学 邹梅芳本节课的三个特色：1 在第一课时初读课文时，能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉，阅读时最忌零打碎打，整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析，品位部分重点词句段，做下铺垫。第一课时我引导学生整体把握全文体现在：看图说话，读书质疑，读中解疑。2 从以读为本的角度看，学生在课堂上读得充分，读得有目的。语文课程标准上指出阅读是个性化行为，不能以分析代替学生阅读实践，突出学生阅读行为的自主性