一年级数学下册第一、二单元

1、下册教材分析及教学总体设想教材分析：一、在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。1关于100以内数的认识。（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。2关于100以内的加减法（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。（2）能估计运算的结果，发展估算

2、意识和技能。（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。二、在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。三、在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的

3、意识。教材编写特点：1.在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。2.在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。3.取消了统计学习单元。4.在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。教学总目标（一）数与代数1第一单元生活中的数。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2第三单元加与减（一）。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，

4、初步学会解决生活中的简单问题。3第六单元购物。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。（二）空间与图形 1第二单元观察与测量。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。2第四单元有趣的图形。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。（三）实践活动本册教材安排了三个大的实

5、践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中的作用。教学重点：1. 学会100以内数的顺序，比较大小，学会100 以内的加法和减法并能解决相关的应用题。2. 培养学生的操作能力。教学难点： 100以内的进位加法和退位减法。2O14年度春学期教学课时安排计划周 次时间单元课 题教时12.25至2.28一1买铅笔 2捉迷藏 3.机动3课时23.3至3.71.快乐的小鸭 2.开会啦 3.跳伞比赛4.机动5课时33.10至3.141.美丽的田园 2.练习一 3.做个减法表

6、 4.机动5课时43.17至3.21二1看一看（一） 2.看一看（二）3. 机动 5课时53.24至3.28三1.数花生 2.数一数 3. 数豆子 4.机动5课时63.31至4.41谁的红果多 2.小小养殖场 3.机动（清明）4课时74.7至4.111.做个百数表 2.练习二 3.机动5课时84.14至4.18四1.认识图形 2.动手做（一） 3.动手做（二）5课时94.21至4.251.动手做（三） 2.整理与复习 3.机动5课时104.28至5.2 前半学期知识梳理（五一劳动节）3课时115.5至5.9五1.期中测试 2.小兔请客5课时125.12至5.161.采松果 2. 青蛙吃虫子 3

7、.拔萝卜 4.机动5课时135.19至5.231. 1.收玉米 2.回收废品 3.机动5课时145.26至5.301.练习三 2.数学好玩 3.机动5课时156.2至6.6六1.图书馆 2.摘苹果 3.机动 （端午节）4课时166.9至6.131.练习四 2.阅览室 3.机动5课时176.16至6.201.跳绳 2. 练习五 3.机动4课时186.23至6.27总复习5课时196.30至7.4总复习5课时207.7至7.13期终评价学生学习基本情况分析、择优促差措施学 生 学 习 基 本 情 况 分 析一(3)班共有学生73，其中男生38人，女生35。大部分学生已形成了良好的学习习惯。课内外遵

8、守纪律，能按时完成作业并书写整洁，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，但有个别学生因缺乏学习意识、依赖心理较重、或家庭教育和学校教育不同步而导致学习困难。本班学生课堂上能积极回答老师提出的问题并能有自己的见解，可是两极分化比较明显。一部分学生作业积极主动、思维活跃而富有个性，究其原因是家校配合一致，能形成合力促其成长。一部分学生缺乏良好的行为习惯、尤其没有好的听课习惯，因此学习效率低，完成作业较困难，学习比较被动。本学期教师应对这些学生耐心引导、激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。择 优 促 差 措 施1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具

9、体情景，以帮助学生理解数学知识。2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5.把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 6.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7.继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。第一单元：加与减（一）一、单元单元学习内容：1学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。2掌握20以内

10、数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。3发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试。二、单元学习目标：1在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。2学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。3能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。4能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。5感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。三、单元教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并

11、通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。四、单元教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。五、单元教学难点：1理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2能解答求另一个加数以及相差数的应用题。六、单元教学课时： 共计10课时课 题 第1课时：买铅笔教学内容十几减9。教学目的1鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。2培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。3掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。教学重点学会正确计算十几减

12、9的退位减法。教学难点感知计算方法的多样性。教具学具多媒体课件、小棒。教 学 过 程特色设计一、创设情境，提出问题（1）情境导入。学生根据主题图自编故事。（2）交流故事。（3）提出问题。 问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ 要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 15-9等于多少呢？二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家

13、呢？（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？（2）课本第3页第1题。四、游戏：贴气球（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。（2）小组活动。五、总结：这节课你有哪些收获？六、作业：9+7= 11-9= 12-9= 7+9= 16-9= 14-9= 18-9=板书设计买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6课 题

14、 第2课时：捉迷藏教学内容十几减8。教学目的1让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教具学具多媒体课件、小棒。教 学 过 程设计特色一、复习旧知1.口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9=2.说一说“13-9=”的口算过程。二、 引导探索，学习新知

15、1.出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2.启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=3.请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。4.全班交流。5.整理算法。方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=56.想一想，算一算。 12-8= 17-8=（请学生说说是怎样算）。三、巩固应用，深化拓展1.“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一

16、算。2.游戏：摘苹果（“练一练”第5题）苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来，比比看今天谁摘得最多。3.作业：“练一练”第4题。比一比，看谁算的又快又对。四、总结：告诉小朋友，这节课你学到了什么？板书设计捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5方法三： 8+5=13 13-8=5 课后反思课 题 第3课时：快乐的小鸭教学内容十几减7。教学目的1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3. 学说能凭借已有经验，通过

17、动手操作，得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点掌握十几减7的计算方法。教学难点自主探讨十几减6的计算方法。教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、复习旧知，导入新课1.口算。12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-82.提问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、设情境，学习新知 1.投影出主题图片。引导学生看图，发现数学知识并请学生说图意。草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。2.学生汇报：草地上还有多少只？ 3.学生列式：12-7= 4.分组交流想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-

18、2=10,10-5=5。 7+5=12,12-7=5。 5.汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思1.算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。2.课本第7页第3题。 看图按要求写两个算式。 3.课本第7页第4题。 采用计时比赛，学生小组竞赛。4.课本第7页第5题。 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？五、完成作业： 1填空。 （ ）=7=14 6+（ ）=13 16-（ ）=7 8+( )=15 11

19、-( )=7 2解决问题。 第一小组共有13人，其中男生有7人，女生有多少人？课 题 第4课时：开会啦！教学内容比较减法的意义。教学目的1根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点运用所学知识解决实际问题。教学难点根据图画，提出简单的数学问题。教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、复习13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、用数学1.投

20、影出示第8页主题图（1）引导学生认真观察。你从图中看到了什么？（2）学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会了。会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？4你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。三、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回

21、答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？五、作业： 根据式子“13-6”，口述出两种不同的意义。课 题 第5课时：跳伞表演教学内容十几减5、4、3、2。教学目的1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。2让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点比较物体数量，说出谁多

22、，多几。教学难点一步体验计算策略的多样性。教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、创设情境，激趣导入1.复习旧知教师出示实物：左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？列式：2-1=12.导入新课。回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。你能提出哪些数学问题？红色跳伞比黄色跳伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整

23、理算法。用表示红色的跳伞，用表示黄色的跳伞。引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第一题）引导学生看图，说图意。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？课后反思课 题 第6课时：美丽的田园教学内容解决问题。教学目的1使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。2创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。3渗透算法多样化的思想

24、，培养学生的协作精神和创新能力。教学重点从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。教学难点从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、创设轻轻，导入新课这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣吗？二、发现问题，解决问题1.看一看。啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。2.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。3.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信

25、息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？4.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多!5.交流反馈，集体评价。学生说问题，教师板书：（1）河里有8只白鹅，岸上有6只白鹅。一共有几只白鹅？（2）一共有14只白鹅，河里有8只，草地上有几只？（3）一共有14只白鹅，岸上有6只，河里有几只？6.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。7.解决“。比。少几”的问题。出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。三、巩固练习1.独立完成14页“练一练”1、2

26、题，指名汇报。2.联系生活实际，发现问题，解决问题。观察教室里的人和物，你能提出什么问题？四、全课总结：今天这节课你有什么收获？板书设计美丽的田园一共有几只白鹅？ 8+6=14（只）树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 11-5=6（只） 课后反思课 题 第7课时：练习一教学内容20以内退位减法的综合练习。教学目的1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。教学重点能比较熟练地口算20以内的退位减法。教学难点能用数学语言表达图意。教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、 激

27、发兴趣1.引入。小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。想不想去？2.小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问题来迎接我们了。（出示课本第15页第4题）135 1910 113 178 137 168156 102 145 114 189 128二、巩固练习1.出示课本第15页第3题。比一比，看谁算得又对又快。2.出示课本第15页第1题。学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。3.出示课本第15页第2题。学生小组合作画一画，填一填。4出示课本第15页第5题。（课件出示第5题图）从这幅图中你发现了哪些数学信息？

28、1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？怎样解决这个问题？请和你的同桌一起合作完成这道题。谁来把他们的做题方法和大家分享一下？5. 出示课本第15页第6题。比一比，看谁写得快。说一说，你发现了什么？6. 出示课本第15页第8题。（课件出示第8题图）从图上你能找出哪些有关的数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出两个数学信息。你会解决自己提出的数学问题吗？学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。三、 拓展思维。 出示课本第16页第9题。 小组比赛，看谁说的最多。板书设计 练习一1358 19109 11381789 1376 16881569 1028 1459 课 题 第8课

29、时：做个减法表教学内容做个减法表。教学目的1经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。教学重点尝试用简单的语言表述整理的过程。教学难点发现退位减法表的规律教具学具多媒体课件教 学 过 程设计特色一、故事引入小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开这封信？教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵，听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家的，首先请你们计算几道题好吗？小朋友

30、们算得真快！这些算式是大家前一段时间一直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？二、 整理算式1.独立观察思考，探索整理算式的方法。教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现：按被减数整理，例如112，113，114按结果整理，例如先写结果是9的，再写结果是8的2.小组讨论，整理算式。通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上讲台在大黑板上整理算式。（特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间）3.全班交流

31、整理结果。以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲解整理的方法。4.根据整理结果探索减法表中的规律。组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减法表，说说有什么发现。组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着看、竖着看、斜着看来展示规律。（配合课件演示）教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节课你的收获吗？三、 游戏大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按

32、算式的结果排队，最后按顺序离开教室）如：结果是9的离开教室，结果是8的离开教室游戏完成后，结束整节课的教学。课 题 第910课时：单元检测教 学 过 程设计特色一、算一算。 14-6= 12-8= 3+9= 14-6= 13-7= 16-9= 18-9= 18-9= 7+8= 15-9= 11-2= 11-6= 19-6= 11-8= 10+9= 14-9=17-8= 11-7= 15-8= 16-7= 8+8= 14-9= 13-5= 11-8= 二、比一比。1.在填“”“”或“=”。4+713 613-8 4+81216-78 124+8 15-862.按从小到大的顺序放好卡片。（填算式）

33、19-514-715-813-711-5 三、看谁算得有对又快。12 -5 +4 -2 +7 -87 +8 -6 +4 -7 + ？（个）四、看图列式计算。 ？（个） 一共16个 一共14个= （个） = （个）五、算一算。原有18个16个18个16根借出5个7个9个8根还剩（ ）个（ ）个（ ）个（ ）根六、解决问题。1.数一数、算一算。 (1) 比少几个？ = （个） (2) 比多几个？ = （个）2.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?3.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?4.小青要练习写17个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字?5.停车场一共

34、有16辆汽车，开走了5辆，停车场上还剩多少辆汽车? 第一单元教学札记第二单元：观察物体一、单元单元学习内容：1经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。3在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。4积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。二、单元学习目标：1经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。2能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单

35、物体的形状。3在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。4积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。三、单元教材分析：本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动：一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获得观察的直接经验。二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。四、单元教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。五、

36、单元教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。六、单元教学课时： 共计4课时课 题 第1课时：看一看（一）教学内容看一看（一）。教学目的1通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。2通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教具学具多媒体课件、茶杯、4个大小相同的正方体。教 学 过 程特色设计一

37、、 创设情境，激发兴趣今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片）这些照片为什么没有照到小红的脸呢？你能帮她解答吗？ 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）二、 观察事物，探究新知1.本位观察。今天老师给同学们请来了一位客人（出示茶杯），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。谁来说一说：你看到了茶杯的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？同一方向观察。2.换位观察。下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察茶杯，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。三、深入了解，加深印象刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什