《先天性行为和学习行为》教学设计及反思

1、先天性行为和学习行为教学设计贵阳39中 潘丽娜一、教材分析 “先天性行为和学习行为”是新课标人教版教材八年级上册、第五单元、第二章、第二节的内容。本节正文篇幅较小，改变了以往教材对动物各种行为的罗列叙述，而是提供分析的资料和实验用的素材，让学生在探究性学习活动中获取相关的知识和能力。显然，本节教材是侧重于引导学生主动参与资料分析和体验科学探究活动，重视思维能力的训练和动手能力的培养。二、学生分析 学生通过第一节“动物的运动”的学习，对动物的行为有了一定的了解并且有极高的兴趣，但对如何区分先天性行为和学习行为却知之不多，所以教师要注意多从典型案例出发，利用学生对本内容的兴趣，通过直观教学和探究活

2、动，让学生学会从现象看本质的科学方法。同时基于初中学生的实验设计能力较弱，教师要重视引导学生思考探究过程中可能会影响实验的各种因素及其解决的途径。三、设计思想 在学习“区分先天性行为和学习行为”的内容，采用讨论分析的探究方式，充分引起学生的学习兴趣和调动学生探究的积极性，活跃课堂气氛，使学生所学知识得到进一步的巩固。在“研究一种动物的行为”的内容中，由于探究时间较长，受影响的因素较多，难以在一课时内完成，所以教师在组织教学中把重点放在使学生真正领悟到科学探究的方法与过程、培养学生的思维能力和设计实验的能力。四、教学目标1、知识与技能：（1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存

3、的意义。（2）运用对照实验法设计“动物行为”的探究。2、过程与方法（1）通过对动物行为的观察和研究，对教材中的资料分析，培养学生的观察能力，分析能力。（2）通过对探究实验的设计，使学生能够具有独立设计探究实验的能力。3、情感目标（1）通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。（2）通过探究实验时同学之间的相互合作培养学生团结互助的情感态度。（3）通过对探究实验的设计，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。五、教学的重点和难点1、教学重点： （1）区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 （2）运用研究动物行为

4、的方法，探究动物行为的成因。2、教学难点（1）如何引导学生从本质上理解动物行为对动物生存的意义。 （2）探究动物行为的实验设计。6、 教学过程（第一课时）导入：上新课前，我们先来欣赏一组动物的图片：展示各种动物的行为问：我们欣赏了动物不同行为的图片，首先要明确一个概念，什么是“动物的行为”？（动物所进行的一系列有利于它们生存和繁衍的活动） 板书：今天，我们就一起来探究动物的行为师：通过概念的明确以及刚才图片的展示，可见动物的行为是多种多样的。如果从行为获得的途径来看，我们又可以将动物的进行一个分类。到底怎么分呢，请同学们先来观看一段视频播放：乌鸦吃核桃问：视频中的乌鸦聪明吗？乌鸦的这种行为是生

5、来就有的吗？如果不是，这种行为是如何获得的？师：回到刚才的问题，如果从行为获得的途径来给动物的行为分类，我们可以怎么分？请同学们打开课本，阅读47页的内容，明确概念。先天性行为：概念 学习行为：概念板书：所以，从行为获得的途径，可将动物的行为分为先天性行为和学习行为师：认识概念后，我们马上来初试牛刀，判断一下这些行为，哪些是先天性行为，哪些是学习行为。多媒体展示：观察区分，初始分类先天性行为：动物取食、亲鸟育雏、孔雀开屏、动物迁徙 学习行为：猴子骑车、小狗取钱师：看来有部分同学对概念掌握得还不是很明确，很容易把这两个概念弄混淆，那我们再来进一步的对这两个概念进行对比分析。多媒体展示：对比分析，

6、区分概念补充说明：先天性行为，能让动物生存下来；学习行为，能让动物更好的生存。一个是“活下来”，一个是“活得好”，要想活得好，就先活下来。所以，获得学习行为的前提条件是，先拥有先天行的行为。导入：先天性行为是学习行为的基础。（勾画47页最后一句话）师：下面我们就举一个例子，一起来看一下，在先天性行为的前提下，学习行为是如何获得的。举例分析：猴子骑车师；我们通过这个例子，又再一次的强调了两种行为的概念，下面我们一起来完成资料分析题。请同学们把书翻到48页，前后左右4个同学为一个小组，合作完成资料分析题。1、235先天性、146学习行为。2、 先天性：维持基本生存。 学习行为：更好的生存（不断学习

7、，不断适应多变的环境）。3、 有。虽然美国红雀喂养张嘴的金鱼是出于本能，但对于美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义。从更一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种动物只具备先天性行为而没有学习行为，那么这种动物就可能会因为环境变化，找不到食物而被大自然淘汰。（补充：研究发现，就连动物界最低等的单细胞动物，也具有学习行为）（教育：所以呀，有的同学不要一天就想着玩，想着睡觉，该学的还是得学，不然连单细胞动物都比不过了）4、 通过视频的观看，我们知道了老鼠只需要通过3次的尝试，就能很快的走出复杂的迷宫，而蚯蚓却要经过大约200次的错误与尝试，遭受多次轻微的

8、点击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。可见，不同动物的学习能力有很大的差别。动物越高等，学习能力越强！（补充：那同种动物的不同个体，学习能力有差别吗？）课后作业小结、情感教育（看资料谈感受）板书设计： 动物的行为：先天性行为和学习行为先天性行为：生来就有、遗传决定（活下来）学习行为：后天学习和经验获得、遗传和环境决定（活得好） 关系：先天性行为是学习行为的基础 学习行为比先天性行为更高级课后反思： 本节是根据新课标提出形成重要概念而设计的概念教学。本节的主要任务就是引导学生形成“先天性行为和学习行为”这两个重要概念。在教学过程中，意图通过对学生前概念的调查了解，通过引起认知冲突等等，帮助学生完善对这两个概念的理解，从而达到教学目标。 但在教学过程中，还有很多做得不足的地方。课堂容量还是稍微有点大，活动安排较为紧凑，不能给学生充分展示的时间。以及引导学生分析时，也会考虑到时间关系，学生思考的时间还不够。作为