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文档简介

1、秋 天教学设计教学目标：1.能力目标：学习有感情朗读全诗。2.情感目标：品味优美的语言。体会诗歌的意境。 3.写作目标：培养热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点：品味优美的语言。体会诗歌的意境。教学难点：培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情教学方法：自主、 探究 课时安排：一课时 教学过程：一、诗歌导入，渲染诗意氛围 玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。那么，秋天的内涵到底是什么？对，丰收！ 今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的秋天，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣） 二、

2、整体感知画面美 1、作者简介 （人）原名何永芳（地）四川万县（时）现代（评）诗人、散文家、评论家 （作）诗集预言散文集画梦录 2、自学生字词。丁丁（zhng） 肥硕（shu） 鳊（bin）鱼 乌桕（ji） 寥（lio）阔 枯涸（h） 清冽（li） 梦寐（mi） 3、生自由读诗，思考：这首诗如果说没有“秋天”二字你能从哪些地方读出秋味的？找出文中具有秋天特征的景物？找出文中具有乡村特色的词句？4、 全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画。学生自读，小组讨论：加小标题 。5、三幅画面表现了作者怎样的感情呢？6、 朗读诗歌。（个别读、分组读、分男女生比赛读。）三、研读赏析：1、看第一幅图，并思考：这幅图

3、与文中哪几句话相对应?划出第一段节奏、重音，并叫学生读一读。出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉?(逐句进行分析)学生再读第一段，进行品味，要读出感情。2、看第二幅图，并思考：你觉得这段应怎样读?(有问题四人一组讨论。)请学生配乐试读，其他同学评价。对诗中语句进行品味交流：你认为诗中的字词好在何处?学生齐读第二段。3、看第三幅图，思考：牧童这几句讲了一个怎样的故事?你如何理解“梦寐”？学生齐读第三段，读出感情。4、本诗的秋景图是由三幅特色画组成，这些画面给你怎样的感觉？表达了怎样的感情？ (农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美好感情。)四、拓展延伸： 先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后根据图画，展开想象，描绘画面。五、课堂总结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些热闹喜庆，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个清幽的淡雅的乐在其中的秋天。六、作业 1、收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人

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