唯一的听众 (2)

1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教学设计 内容主题： 唯一的听众 教师姓名： 于晓敏 授课年级五年级二班学科语文主题唯一的听众任课教师于晓敏课型发现生成课问题解决课课时2课时上课日期教学目标知识与技能 ：: 1、有感情地朗读课文2、了解、认识“听众”的心理活动变化； 3、 认识本文所揭示的人生哲理。 过程与方法：理解课文内容,感受老人对我的关爱,鼓励,以及我对她的敬佩,感激之情。情感、态度与价值观：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。重点、难点1、“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 2、培养学生的关爱品质，

2、使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学方法1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。教学准备教师准备：问题导读评价单、问题训练评价单；小黑板、教材等。学生准备：预习学习内容； 教 学 程 设 计第一课时程

3、序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为 激情引入3分钟创设语言情境1播放月光奏鸣曲。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。这都是得益于他的那位唯一的听众。2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 1、齐读课题，能简单说说课题的意思。2、谈谈读文体会。朗读课文再谈收获6分钟创设朗读思考情境（1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人这是一个怎样的老

4、妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（ ）的老妇人2）“唯一的听众”她做了什么事情？1、学生能够流畅的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。引导学生回忆写人文章的学习方法15分钟创设自主学习情境1我们怎学习写人的文章？2学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写）让学生学会理性学习，运用已有的学习方法，学习和感悟新篇章组内交流畅谈收获10分钟创设交流表达情境1.教师引导：同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获，那么，与大家分享你的收获吧！2.对学生的表现作出正确的评价，并进行适当的指导。3

5、. 收集共性问题，进行评价小结。1.交流自己学习中的收获。2.能简单地谈谈自己学习的感受。3.认真听评，做好笔记，及时批注。4.积极参与课堂讨论，并完成问题导读评价单。收集疑难生成问题4分钟创设说话情境1.教师指导学生整理问题，重点发现有价值有代表性的问题。2.教师对学习有困难的小组进行指导。3.指导学生将提炼的问题填写到问题导读评价单上。1.结合自己的学习发现问题，提炼问题。2.将有价值、有代表性的问题写在问题导读评价单。回顾收获归纳小结2分钟创设小结情境1.引导学生畅谈学习收获。2.小结评价。3.作业布置：抄写生字词。学生谈谈自己对本文的认识及收获。第二课时程序（要素）时间创设情境教师行为

6、期望的学生行为复习引入2分钟创设语言情境默读课文，回顾文章写了一件什么事？1、学生能够认真仔细地思考问题。2、学生表现出浓厚的参与兴趣。交流感悟 研 读 课文10分钟创设朗读思考情境请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进1、学生能够有感情的朗读课文2、学生能够从更深的角度畅谈读文感受。3、学生之间进行补充评价。小组讨论合作解决8分钟创设组内合作交流情境教师：大家读的很认真，能大胆说出自己对课文的理解，我想，你们一定能够解决问题生成评价单上的问题。下面，我们带着这些问题再

7、次走进文本，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导，对学生的讨论做出适当的评价。2、教师参与学生的讨论，对学生解决问题提供指导性意见。3、重点关注讨论有困难的小组，帮助他们解决共性问题。1、组长要发挥作用，关注其他同学的学习情况。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点完成在问题生成评价单上。组织归纳展示解决15分钟创设展示交流情景教师：请各小组展示一下你们的讨论结果，其他小组同学可以进行补充、质疑。1、教师参与学生学习活动，鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。1、组长组织同伴将答案的要点板书在黑板上，为展示解决做准备。2、学生以小

8、组为单位汇报展示，其他学生认真倾听。3、在汇报完毕之后，其他同学可以进行补充、质疑。4、组长组织学生做好笔记。总结概括 提升意义5分钟创设总结情境1情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，这都要感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ 3学到这里，你有什么收获呢？通过学习课文让学生懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。 板书设计 唯一的听

9、众老人给我鼓励、信心、力量、帮助教学反思唯一的听众导读单班级： 五年级二班 姓名： 指导教师：于晓敏一、 正确抄写本课的生字。二、形近字组词。锯（ ） 蹑（ ） 眶（ ） 受（ ）踞（ ） 镊（ ） 框（ ） 授（ ）三、.词语解释潜滋暗长：_声望：_四、给加点字注音。折磨（ ） 沮丧（ ） 铺满（ ） 蹑手蹑脚（ ） 似乎（ ） 叶缝（ ）数次（ ） 熟练（ ） 尽管（ ）评价：自我评价： 学科长评价： 老师评价：“优化教学模式 构建高效课堂”教学三单 唯一的听众生成单 班级：五二班 姓名： 指导教师：于晓敏1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内

10、容概括“我”发生变化的原因。3、同学们，你的周围是否也有像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持你的人？评价：自我评价： 学科长评价： 老师评价：“优化教学模式 构建高效课堂”教学三单唯一的听众训练单班级：五二班 姓名： 指导教师：于晓敏1、在括号里填上恰当的字组成词语yu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美y ( )式 ( )留 怀( ) 转( )qin ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )2、将下列词语补充完整 （ ）的仪式 （ ）地望着 累得 ( ) （ ）的心灵 （ ）地拉琴 哭得 ( ) ( )的眼睛 （ ）地演奏 跑得（ ）3、多音字 （ ）（ ） （ ） （ ）溜 结 （ ）（ ） （ ） ( )