二年级品生帮帮残疾人教案

1、二年级品德与生活下册第二单元献出我们的爱帮帮残疾人教学设计 城关镇中心小学：谢安会教材分析帮帮残疾人是品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱中的第三课。帮帮残疾人分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。学情分析： 二年级学生多是家中的独生子女，倍受家长的呵护，在生活中他们很少有机会接触残疾人，更难真切体验残疾人生活的艰辛。他们有同情心，但不知道如何去表达。

2、本节课希望学生通过开展活动，讨论交流达到预设效果。教学理念：1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。2、创设情景，营造真实的学习氛围。3、角色体验，在体验中明理。4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。教法：1、活动中体验与感悟 2、 情境教学学法：v1、亲身体验 2、合作学习教学目标：知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。难点：明白帮助残疾人最好的方式是把

3、他们当朋友，献出我们力所能及的爱。教学准备： 1、课件 2、课前收集有关残疾人的资料 3、爱心卡教学过程：一、视频导入，激起情趣。（课前小朋友唱幸福拍手歌）1、小朋友们，你们那个去弹琴了？琴好弹吗？你们弹琴是用手弹还是用脚弹？如果没有手，脚能弹吗？今天老师给你们带来了一段视频， 2、播放视频中国达人秀冠军刘伟的表演。老师介绍：他是刘伟哥哥，是2011年感动中国的十大人物之一，他曾获得中国达人秀冠军。师：小朋友，看了刘伟哥哥的表演后，谁来说说你的感受? 3、小结：是啊，多么感人的表演呀！身体残疾的人，他们也许看不见，也许听不到，也许依靠轮椅和拐杖行走，但他们同样对生活充满了热爱，甚至比我们健全人

4、更能感受生命的可贵、生活的多彩。二、了解残疾，加深感受1、生活中，你们还见过哪些残疾人？（先回答再问）见到他们时，你感觉怎样？题在于 小结：是的，盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人。（板书：残疾人）2、目前我国就有8300多万残疾人。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！（多媒体展示）三、活动中体验残疾人生活的不容易。过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。现在就让我们试着来体验体验。活动一：假如我是盲人：蒙住双眼活动1、师：我想请两位小朋友上来当盲人，谁愿意？（给两位同学蒙上眼睛，转几个方向，问：“你看到了什么？”）2、小

5、朋友们，你们都听到了，他们眼前一片漆黑，什么也看不见。请他们走到讲台上，帮老师拿支粉笔，粉笔就在黑板槽下面。其他小朋友不要出声，静静地看看他们走路，拿粉笔的样子。3、游戏4、谁能把你看到的说给大家听听。5、问“盲人”：为什么要这样走？6、如果让你们大家上来拿粉笔，容易吗？小结：是呀！在我们看来是这么容易的一件事，盲人做过来却是那样难，寻么不容易。（板书：残疾人）。盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。活动二:假如我是肢残 师：小朋友们，失去光明的盲人生活这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次。1.出示游戏规则。 要求：每位小朋友都用一只手穿衣，并扣好纽扣或拉好拉链，时

6、间为一分钟。 2.游戏。3、师：穿好的请坐下 ,说说感受。.没穿好的也来说说你的感受。小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。活动三：假如我是聋哑人1.出示游戏规则： 传句悄悄话，一、二小组以动作为传递方式，一个接一个； 三、四小组以说悄悄话的方式传递，一个接一个。 2.进行游戏。3、通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。过渡：孩子们，通过这个游戏，你觉得他们的生活容

7、易吗？是啊！他们的生活真的很不容易！我们从中体会到了残疾朋友们生活的艰难，在我们看来很容易做到的事，对于他们来说却这样的艰难。他们是多么的渴望帮助啊！四、怎么样帮助残疾人？1、假如这些残疾人来到我们身边。我们可以为他们做些什么？四人小组讨论：生：推车、领路、捐钱、让座。生：发明一种神奇的药，让残疾人吃了恢复健康。生：送上一杯茶。过渡：你们真是一群有爱心的孩子，有四个小朋友小多，小亮，丹丹，明明也和你们一样有爱心，现在我们就去看看他们。2、（课件出示弱智儿童伟伟）师：这是他们的新邻居，他是个特殊的孩子，在他很小的时候因为发高烧，脑子烧坏了，他不能像我们一样生活，别人都骂他傻瓜。小伙伴不愿意理他，

8、他没有了朋友，没有了快乐，孤孤单单的生活着，今天他刚搬到这儿，看，他们是怎么说的。3、出示邻居说的话。4、他们说得对吗？为什么？师：残疾人也是社会的一员，他们已经很不幸了，我们不能骂他们，不能嘲笑他们，更不能欺侮他们，应该把他们当作朋友，这就是对他们的尊重，也是对他们最大的帮助。现在我们看看他们是怎样帮助他的？（出示图）师：伟伟的妈妈看到小朋友们这么关心伟伟，让伟伟快乐地生活着，心里很激动，就写了一封信。你们想听听吗？出示课件：教材P29伟伟妈妈的信，放感恩的心背景音乐。小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是关心他们、帮助他们，把他们当作朋友、亲人。（板书：关心、帮助、朋友、亲人）为他们

9、献出的爱。（板书：爱）是我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气。（板书：快乐、信心、勇气）。我们每个人都应该为他们做点力所能及的事。师：假如我就是伟伟，我一个人很闷，你怎么帮助我呢？谁愿意帮助我？如果我一个人在这玩堆沙子，很孤独，谁来帮助我呢？谁愿意？生（我！）过渡：谢谢你们，可爱的孩子们！你们真是爱心小天使！现在老师来考一考大家，请大家一起来想一想，说一说，如果你遇到下面的情况，你会怎么做呢？5、（幻灯片出示）我能为你做什么？想一想：如果我遇到下面的情况，我会这样做！课件出示：（同时播放让世界充满爱轻音乐）看见盲人过马路时，我会_。在马路上，看到一个坐轮椅的小朋友在艰难的推着，我会

10、_。在班车上，看见一个拄着拐杖的残疾人上车，我会_。在桥上，看见一个提着东西的肢残小朋友，我会。看见有些小朋友嘲笑断臂人，我会_。假如我是一位盲人，想过马路，该怎么办呢？过渡：从你们非常响亮而肯定的回答和行动中，你们已经懂得了帮助残疾人朋友，尊重残疾人朋友，真是一群名副其实的爱心小天使！五、总结全课小朋友们真棒！你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人都现出一份爱，世间将变成美好的人间。放让世界充满爱音乐。六、拓展延伸：爱心存单这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？七、板书设计：关心帮帮残疾人 帮助 朋友 不容易

11、说课材料：本课帮帮残疾人是品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱中的第三课。帮帮残疾人分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。在这一课的教学中，我引导学生通过一系列活动体验感受到残疾人在生活中遇到的困难是我们无法想象的，从而让孩子从心底产生了帮助残疾人，让他们感受到人间温暖的意识。欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。所以在导入环节我将中国达人

12、秀冠军刘伟的表演引进课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。所以在“活动中体验残疾人生活的不容易”的教学中，我先展示一些有关残疾人生活与学习的图片让学生对残疾人生活的不容易有些初步的认识，紧接着我引导学生通过蒙眼拿粉笔，单手穿衣，传句悄悄话等一系列活动。通过层层深入的体验，学生很自然的体验感受到了残疾人生活的不容易，感受到他们在生活中遇到的困难是我们无法想象的，从而让孩子从心底产生了帮助残疾人的思想感情。课件出示教材伟伟的故事让学生讨论交流，知道我们小朋友应该怎样关心帮助

13、残疾人。紧接着课件出示生活中常见的情景让学生知道在今后的学习生活中懂得去关心帮助残疾人。课后开展“爱心存单”活动，自己设计存单，记下自己献出的爱心，把它存入老师的爱心银行。学生在课中已动情，课后，我把握契机，让课堂教学与课外活动相结合，将情感转化为品行，促进他们在生活中发展，在发展中生活。教学反思：我执教的本课帮帮残疾人是品德与生活二年级下册第二单元献出我们的爱中的第三课。帮帮残疾人分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，以培养儿童积

14、极健康的生活态度和生活情感。因此在教学中，我努力创设课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。回归生活是品德课程的核心理念。“生活即教育，生活即课堂”。教学中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。所以在导入环节我将中国达人秀冠军刘伟的表演引进课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。所以在“活动中体验残疾人生活的不容易。”的教学中，展示一些残疾人生活不方便的图片让学生明白残疾人的难处，通过设计蒙眼拿粉笔，单手

15、穿衣，传句悄悄话等活动让学生亲身体验残疾人生活的不容易，通过层层深入的体验，学生很自然的感受到了残疾人生活的不容易。体验往往是在实践中获得的，我在设计这一过程时，避免了传统的教育中的说教方式，巧妙地将教育孕育于实践活动中，这种让学生在一种良好的心境下进入思品学习的方法，无疑会使本课教学达到事半功倍的效果。本课的难点是：明白帮助残疾人最好的方式是把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。我利用教材中邻居小朋友帮助弱智儿童的故事，让学生交流讨论以达成目标，紧接着出示生活中常见的情景让学生知道在今后的学习生活中怎样去关心帮助身边的残疾人，在孩子心间种下爱心的种子。“爱心存单”是课后的延伸，让课堂教学与课外活动相结合，将情感转化为品行，付出实际行动去关心，帮助身边的需要帮助的人。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师必须研究，创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，适当补充来自于学生生活的活材