作文教学应走进学生心灵

1、第5页作文教学应走进学生心灵长期以来, 小学作文由于对完成听、说、读、写指导方针上错误认识，片面强调“听、说、读、写相辅相成，全面训练”，“操千曲而后晓声，观千剑而后晓器”。多年来应试教育违背了听、说、读、写是一个循行渐进的过程规律，两步并作一步走，起点高，坡度陡，急功进利，欲速则不达。教师人为拔高思想因素，忽视学生心灵和想象力，小学生脱离生活，脱离情感体验，代他人而言，奉命而作的“恐文症”十分严重。作文教学压缩在某一阶段的浮躁焦虑态度必须改变，作文教学走到今天这种欲上不能、欲下不得的尴尬地步应引起我们的高度重视和反思。作文是书面语言活动的高级形式，是学生认识水平和语言表达能力的综合体现。由于

2、综合性决定了作文教学是一项艰苦细致的工作，我们要以一颗平常心对待小学生作文，蹲下来看小学生作文。让低年级学生乐于把自己想说的话写下来；让中年级的学生留心观察周围的事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯，能不拘形式自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实；让高年级的学生“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等内容具体，感情真实，40分钟完成400字左右的习作”。（2001年7月语文课程标准实验稿） 小学生作文就是要激发对生活的热爱，调动观察思考和练笔的积极性，把自己看到的，听到的，想到的，亲身经历的，感兴趣的，想象的无拘无束地真实地表达出来。归还学生尊重、纯美、感动、率真、童趣

3、，拨乱反正，返璞归真，走进学生的心灵，抒写人的灵性。一、 语言的积累 如果说生活是写作的源泉，那么阅读是写作的基础。著名语言学家、北京大学教授陆剑明认为：“语文教学是给学生真、善、美的熏陶和教育，培养学生的文学素养，让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。”读书破万卷，下笔如有神，要加强小学生多阅读，多背诵。学生对吟诵古诗词感兴趣，我们三年级开始每周举办古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲赏析会；开展诗、词、歌、赋擂台赛；感悟中国人的心性情趣和审美追求。古诗天然浪漫的情怀与经典风尚是学生成长发展的精神家园。四年级学生他们喜欢“手抄报”，爱粘贴“剪辑本”，人人有“语言积累笔记本”。不动笔墨不读书。

4、他们喜欢背诵经典的语段，他们热爱精彩的名言警句，他们熟记精美的句式。在阅读中培养了学生爱国主义情感，良好的道德品质，逐步形成正确的价值观和积极向上的人生态度。提高文化品位、审美情趣，向往美好的情境，关心自然和命运。关心作品中人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中获得对自然、社会、人生有益启示。二、 抒写生活生活是创作的源泉。重观察思考、重实践生活才会有真情实感，说真话实话，说心里话，有话可说，有感而发，有话可写。只有让学生学会关心周围的人、事、景、物方能善于从身边积累丰富多彩的作文说写材料。A、充分利用好现实生活丰厚的语文教育资源，努力加强课内外、校内外、学科间的联系，学生在广阔的空间

5、里学作文，用作文写作文得心应手。写作内容和形式显得更加活泼生气、多样化、有个性、有灵气了，逐步在学生的习作中看到了越来越丰富的内容。例：家乡的名吃物产，店名来历，品派产品，人口消费，生态环保，国防科技，网络信息。从小孩子的角度去认识礼仪、合作、健康、普法，树立正确的审美和意识。B、充分开展少先队员活动内容，可提高学生作文兴趣，使电视、广播、网络多媒体拓展作文学习渠道、召会、主题队会、宣传栏宣传，提高学生思想认识，素质教育系列活动，生活小技能、烹饪、插花、小种植、小交警、饲养小动物，参观访问、军训、文娱表演、体育竞技等实践活动，使每个学生在生活中潜移默化受到熏陶感染，感受体味生活的美，劳动的美，

6、人生的美。三、 充分想象“想象力，这是十分强烈、促进人类发展的伟大天赋。” （马克思）要鼓励学生写想象的事，激发他们展开想象，发挥自己的创造性。激发学生想象力可用看图说话、扩写、续编故事、编童话、编课本剧等。一次，我教完乌鸦和狐狸后让学生续编故事，有学生想象狐狸第二次又碰见乌鸦甜言蜜语道：他“从西双版纳带来了世界上最美的五光十色的孔雀衣送给你”,“还买来了太上老君的祖传秘方专治乌鸦沙哑嗓子的特效药”,结果乌鸦又一次上当受骗。静夜思中“低头思故乡”学生想象有的是故乡的花草树木，有的是鸟兽虫鱼，有的是人文景观。学生根据各自不同的生活感受和经历写出了学生独自对故乡的“情”“趣”“善”“志”“赞”!月

7、是故乡明，情是故乡浓，人是故乡美，水是故乡亲。总之作文教学目标明确，要把握好训练层次，由易到难，循序渐进，由读到写。作文评价尊重学生意愿，肯定学生创造性劳动，不能用一把尺子衡量不同个性的学生用教师的主观想法代替学生的习作实践。寓总体教学目标于阶段训练之中；寓训练质量于数量之中；寓总结评价贯彻激励原则中。素质教育要实现发展人的功能，其核心是教师有机激发学生写作文积极性，主动性，解除学生畏惧作文的思想负担。四年级时学生以有十几篇习作发表在市以上报刊杂志上。人人有优秀日记专集，个个爱不释手。让学生“我要说，我要写，自己写，自己改”的主动性训练意识，强化学生基础语文素质，提高学生人文素养，大面积提高作文能力，遵循儿童习作规律，切切实实做到学生为本位、老师为导之，让学生抒写自己的生活让作文真正走