作文乐写五有

1、作文“乐写”的“五有”,xxx,一 作文“有用”才会乐写,课标论述： *写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 *懂得习作是为了自我表达和与人交流。 *语文是最重要的交际工具。 *能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,叶圣陶： 作文原是话语的延续，用 来济说话之穷，在说话所不及的场合，就作文。,1 自我表达的需要,图片：乞丐为抗震捐款,2 与人交际的需要 王苹阿姨 丢 还 伞 交际 大队部 拾 交 李刚,寻物启事 感谢信 王苹阿姨 丢 还 招领启事 我回家了 伞 交际 大队部 表扬通告 拾 交 李刚 这是我应该做的,例（北京教材4册习作）春天到了，到外面走一走，把你的发现写下来。

2、,模拟交际情境： 春姑娘到了，可冬爷爷不愿意走，能把你的发现写一写，劝劝冬爷爷快去休息吧！,练习,一位有名的演讲家到监狱给服刑的罪犯做报 告，引导他们认真改造，重新做人。但开场时如 何称呼这些罪犯呢？演讲家遇到了难题。 称呼 “同志们”行吗？ 称呼 “罪犯们”行吗？ 你能帮助演讲家应怎样称呼呢？,二 作文“有材”才会乐写,课标：写作是认识世界、认识自我进行创造 性的表述过程 养成留心观察周围事物的习惯,有意识 地丰富自己的见闻. 应引导学生关注现实,热爱生活. 引导和促进学生通过观察、调查、访 谈、阅读、思考，运用各种方法搜集 生活中的材料。,调查,写一篇作文从什么时候开始？ 1从写一篇作文老

3、师出题开始。 2 从想自己写什么开始。 3 从自己写作文第一个字开始。 写一篇作文从什么时候结束？是从一篇作 文写好结束。你同意吗?,写作文要经历三个转化,内化 外化 延化 生活 认识 表达 生活 （外） （内） （外） (外) 进 出 用 爱进 厚进 想出 会出 想用 有的写 为何写 会写 会用,抓生活素养的内化,1 热爱生活起步 2 观察生活学步 3 认识生活跑步 4 创造生活阔步 5 积累生活踏步,课例：“贴鼻子游戏”活动作文,要求：学生围绕贴鼻子游戏内容，自选 角度、自命题，写出自己的感受 学生认识： 观察要细 我有的写了 贴歪了 眼睛重要 关爱盲人 为什么 联想,三 作文“有法”才会

4、乐写,文路方法：选材、立意、组材、起草、修改 文体方法：状物、描景、叙事、写人；想象 作文；应用文 文面方法：写字、遣词、造句、组段、标点、 开头、结尾、详略、过渡、顺序 文智方法：观察、想象、思维 掌握途径： 1 读中探写 2 作中学写 3 改中悟写，,品我的战友邱少云中的“才”,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。 从发起冲锋到战斗结束才二十分钟。 1 品意：时间一长一短 2 品道：邱少云纹丝不动献身的伟大意义 3 品法：为什么同是“才”，表达不同？,葡萄,有个葡萄园。园里有个葡萄架。架上挂着葡萄一串串。串串葡萄上结着一粒粒又大又圆的葡萄。,葡萄,有个葡萄园。园里有个葡萄架。架上挂着葡萄

5、一串串。串串葡萄上结着一粒粒又大又圆的葡萄。,写具体,纵向分解 横向展开 实虚结合,一天下午时候张华和李虎来到赵刚家找他做功课。 加 减 除 加 乘加 减 加 一天下午，张华和李虎来到赵刚家做功课。,（2）思维开路,作文我快乐,我 快乐 自己 笑容 成功 获得 团聚,四 作文“有标”才会乐写,（1）作文标准的具体化 （2）作文标准给学生,五 作文“有成”才会乐写,1作文教学程序的改革 作文教学的现状分析 命题 指导 习作 批改 讲评 师 师 生 师 师 问题： 指导盲目 作文不改 批改低效 成果不佳,教学优化的程序,命题 预作 浏览 指导 改文 定分 讲评 1 时机：单元前先作 后讲读课文 2 学生：先作后改 3 指导：先预作后指导 4 读写：针对性结合 5 批改：先浏览后定分，先划符号后按符号改 6 标准：先亮标准后按标准改 7 讲评：先生评