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文档简介

1、雷雨教学设计教学要求：1学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。2理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。3通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。4朗读课文，背诵课文。教学重、难点：重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。第 二 课 时一、复习检查：1看演示或图片，写出本课的生字。（压、网、虹、雷）2边看录像边回顾这篇课文主要写什么？然后指名回答。（板书：前、中、后）二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第一段（13自然段）1学习第1 23自然段自读第123自然段，雷雨前，天空中都有些什么？用“”画出作者描写了哪些景物？用

2、“”标出这些景物怎么样？（板书：乌云、大风、雷电）你认为哪些词语用得好？为什么？（黑沉沉、压下来、一动不动、一声也不叫、垂等）比较句子，说说哪句写得好？为什么？（强调语气）树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。引导学生从文中哪些词句看出风大？（忽然）运用演示法蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。比较句子，说说两个句子有什么不同：闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电越来越亮，雷声越来越响，这两个句能不能颠倒，为什么？3指导朗读。这电闪雷鸣能给予我们一种什么感觉？（紧张、心情比较沉重，速度要稍快）（范读、指名读、齐读）边读边想象雷雨前的景象。（二

3、）学习第二段（46自然段）1看课件二（雷雨中的景象）。2自读4、5、6段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？3指名回答，再指导朗读。板书：雨急 雨密 雨（大小）4指导学生用“渐渐”练习说话。把句子补充完整：a春天，天气渐渐_。b_渐渐长大了。c_渐渐_。学生用“渐渐”练习说话。5指导朗读。 这三段中“哗哗哗”和“渐渐地”中间都是逗号，“哗哗哗”表明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，“渐渐地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。（三）学习第三段（7、8自然段）1看课件三（雨后的美景）。2边看图边轻声读第78自然段，待会儿告诉同学们，通过朗读，你知道了什么？对照第一幅图，有什么异同？（板书：太阳、彩虹） 第八段中的哪两句话与前文有联系？（板书：又叫、坐在网上）解释一下“迎面”、“扑”的意思。5采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。a我把_挂在_。b墙上挂着_。c_挂在_。6指导读第8自然段。7创设情境，伴乐读7、8自然段。8指名口述7、8自然段主要写什么？三、对比朗读。男生读1、2、3自然段，女生读7、8自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？想象、描绘：假如你就是那只青蛙，请按一定的顺序描绘

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