三年级下数学教学建议练习课人教新课标

1、练习课学习目标进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。习题解析第 3 题，有关日历的习题。引导孩子理解隐含条件：“一星期有7 天”。第 (1)题，让孩子独立列式解答：3074（个） ,2（天）。第 (2) 题，选学内容。可以引导孩子结合日历和前一问题的结果进行思考。第 4 题，图文题。在充分理解题意的基础上，让孩子独立完成。分找出来。“25 元呢”承前省略，要把省略的部第 58 题，一组与森林有关学习情境。第 5 题，图文题。让孩子通过观察理解题意：35 只小动物去森林餐厅就餐，有9 张空桌，每张桌子可坐 4 只小动物，它们都有座位吗？在孩子明确题意后，再让孩子独立列式解答，可能出现下面

2、几种解法：（ 1） 3548（张） ,3（只）， 81 9（张）。（ 2） 4936（只）， 3635。所以都有座位。第 6 题，图文题，从三个同学的对话以及指示牌中，获得数学信息，解决“坐车”和“租船”问题。第 7 题，图文题，解决“住宿”问题。第 8 题，这是一道综合题，有一定难度。题意：有一个同学到花店去买花，他想用 7 枝康乃馨，玫瑰， 2 枝郁金香扎成一束。花店里有康乃馨 22 枝，玫瑰 16 枝，郁金香 10 枝，最多可以扎成多少束？3 枝在理解题意的基础上，孩子可能想到：把这三种花分别按每7 枝、 3 枝、 2 枝进行分组，即：康乃馨：2273（组） ,1（枝）；玫瑰： 16 3

3、5（组） ,1（枝）；郁金香： 1025（组）。再比较这三种花各自的组数，康乃馨的组数最少，只分成3 组，所以这些花最多可以扎成3 束。辅导精要第 4 题，让孩子知道：日历在星期一到星期日之间有规律地重复循环，一个周期就是一个星期，所以一星期有 7 天。第 (1) 题，孩子可以独立解答。但仅此是不够的。结合日历，可知：四月份有下 2 天分别是 29 日星期一和 30 日星期二。在这张日历里，星期一、星期二各有4 个完整的星期，还剩5 天，其余的各有4 天。教师告诉孩子：不是每一年的四月份都从星期一开始的，具体到哪一年的四月份是星期几，要经过非常复杂的数学计算，我们今天的几月几日星期几，不是现在

4、的人计算出来，而是几千年前的人算出来的；我们现在的人是计算以后几年或几万年的日历。过渡到第 (2) 题。第 (2) 题，可引导孩子思考：四月份有 4 个星期余 2 天，这 4 个星期里有 4 个星期六和 4 个星期日。要使四月份有 5 个星期六和 5 个星期日， 这余下的 2 天，分别是星期六和星期日。 所以 4 月 1 日是星期六。还可引导孩子思考： 星期几的周期不变， 把已知日历的4 月 1 日前移到星期日， 其余的都应前移一天，4 月 30 日是星期一，这样的四月份有 5 个星期日和星期一；再把已知日历的 4 月 1 日前移到星期六，其余的都应前移两天， 4 月 30 日是星期日，这样的

5、四月份有 5 个星期六和星期日；再继续前移，四月份一共可以编出 7 种日历。所以，本题的答案是 4 月 1 日是星期六。第 5 题，看图理解题意，把“23 元最多可以买几本，还剩多少钱？”的“最多可以买几本，还剩多少钱？”下划线，并与“ 25 元”连线，在“ 25 元”之后做插入的符号，“ 25 元呢”的意思是 25 元最多可以买几本，还剩多少钱？“每本 4 元”决定分法，问题是平均分的结果。两个同学带的钱不同，但思考方法是一样的。第 6 题，“坐车”和“租船”的思考方法一样，即4467（辆） ,2（人）；4458（条） ,4（人）。但两个问题问的方式不同，回答的方式也不同。让孩子结合算式44 5 8（条） ,4（人），说一说“ 8 条”与“ 4 人”的含义，从而理解余下的4 人还需要租一条船，所以该租819条船。第 7 题，看图理解题意，再独立解答。第 8 题，解答时有两个关键点：一是理解题意，有条件的家庭可让孩子去花店买一束花，也可以带孩子去户外采一束野花，增加孩子的生活体验。一是要找出这三种花组数的最小值，由最小值决定花束的数量。这如同水桶原理，一个水桶能装多少水，不是由最长的那块木板决定的，而是由最短的那块木板决定的。对孩子的教育，不能只关心他对知识的掌